在上課過程中，我班的濤濤小朋友總喜歡插嘴，我經(jīng)常話到一半，他就迫不及待的說出他的意見和建議了。對(duì)于這種情況，有時(shí)會(huì)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)會(huì)讓我不知所措。在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手叫喊著：“我知道，我知道，”有的時(shí)候還會(huì)不舉手自己站起來，直接回答問題。
其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí)，就迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，讓老師表揚(yáng)他。但因?yàn)椴遄?，老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)別也是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，集體遷就個(gè)體，雖然課能照常進(jìn)行下去，但這種場(chǎng)景多了，活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛插嘴的行為，作為老師的我與他進(jìn)行溝通和交流。于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課做到不插嘴，我就獎(jiǎng)給你們兩顆大星星。整堂課下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，但是有明顯進(jìn)步。相信只要我方法得當(dāng)，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒持之以恒，應(yīng)該可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。
貴陽幼師案例反思：
其實(shí)“插嘴”不是不好，如果我們能夠站在孩子的角度想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一面，上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的。可能有的老師會(huì)覺得這樣太過于拘束，無法發(fā)展幼兒的思維。對(duì)于這種現(xiàn)象，我覺得應(yīng)該讓孩子明白等別人把話講好是一種禮貌，要抓好常規(guī)就必須持之以恒。