日前，教育部正式印發(fā)實(shí)施《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（以下統(tǒng)稱“準(zhǔn)則”）及《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2021年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件。出臺(tái)準(zhǔn)則等文件有什么重要意義？下一步如何確保準(zhǔn)則落到實(shí)處？想了解就跟隨技校網(wǎng)腳步繼續(xù)往下看吧！
一、出臺(tái)準(zhǔn)則等文件有什么重要意義？
教師是決勝全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要力量，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。我國各級(jí)各類學(xué)校有1600多萬專任教師，他們中的絕大多數(shù)都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴。但是也有極個(gè)別人理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，放松自我要求，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重違反師德行為，損害教師隊(duì)伍形象，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我國發(fā)展新的歷史方位下，人民群眾對(duì)更好教育的需要日益增長(zhǎng)，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，這些都對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求。制定教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，明確新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，針對(duì)主要問題、突出問題劃定基本底線，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要舉措，也為教師嚴(yán)格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、加強(qiáng)自我修養(yǎng)提供基本遵循。
二、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下準(zhǔn)則的制定過程。
準(zhǔn)則研制工作堅(jiān)持針對(duì)突出問題、回應(yīng)基層聲音、凝聚基層智慧，征集了大中小幼職特各級(jí)各類學(xué)校教師代表及全國教書育人楷模、從事教師職業(yè)道德及教育法律研究的專家學(xué)者、地方教育部門及高校相關(guān)負(fù)責(zé)同志的意見建議，對(duì)高校、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范以及行業(yè)組織教師自律公約進(jìn)行系統(tǒng)梳理，充分研究分析有關(guān)課題研究中對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)于教師行為規(guī)范的調(diào)查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)專家學(xué)者、教育部門有關(guān)同志、教師代表組成專班，對(duì)照新時(shí)代新要求、新形勢(shì)新問題，研究起草了框架稿。之后廣泛征求各省級(jí)教育部門、教育部直屬高校、部省合建高校以及部分中小學(xué)、幼兒園意見，通過召開座談會(huì)或書面方式征求專家學(xué)者和一線教師意見建議，反復(fù)討論修改，形成準(zhǔn)則的制度文件。
三、準(zhǔn)則的主要內(nèi)容是什么？
準(zhǔn)則結(jié)合高校、中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍的不同特點(diǎn)，分別提出十條針對(duì)性的要求，包括堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、誠實(shí)守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導(dǎo)，又劃定師德底線。其中，堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化等是共性要求，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、誠實(shí)守信、廉潔自律等幾個(gè)方面，結(jié)合高校、中小學(xué)、幼兒園教師中的不同表現(xiàn)、存在的問題及在不同階段教師隊(duì)伍的差異性，提出不同要求，更貼合實(shí)際、更具針對(duì)性。要特別指出的是，十條準(zhǔn)則并不能涵蓋教師職業(yè)行為的所有方面，只是針對(duì)主要問題、突出問題進(jìn)行規(guī)范。
四、要從哪些方面全面理解把握準(zhǔn)則？
一是提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。要站在教師職業(yè)承擔(dān)的重要使命和責(zé)任的位置上，從黨和國家事業(yè)全局的角度理解準(zhǔn)則的要求。處理好個(gè)人利益和國家、社會(huì)利益的關(guān)系，處理好個(gè)人理想和民族夢(mèng)想的關(guān)系，集聚奮斗力量，做新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。
二是把握基本定位，增強(qiáng)底線意識(shí)。準(zhǔn)則中的禁行性規(guī)定是底線，是從事教師職業(yè)的低要求，是大中小幼職特各級(jí)各類學(xué)校教師必須遵守的，是不可觸碰的紅線。
三是正確理解認(rèn)識(shí)，取得思想一致。準(zhǔn)則中的禁止性規(guī)定，不是體檢結(jié)果，是預(yù)防保健手冊(cè)，是對(duì)廣大教師的警示提醒，是嚴(yán)管厚愛。
五、此前，教育部出臺(tái)了中小學(xué)、高校教師職業(yè)道德規(guī)范和師德“十條紅線”、“紅七條”，他們與準(zhǔn)則之間的關(guān)系是什么樣的？
首先，準(zhǔn)則是結(jié)合新時(shí)代、新要求、新形勢(shì)、新問題制定的教師職業(yè)行為規(guī)范，既有正面倡導(dǎo)、高線追求，也有負(fù)面禁止、底線要求，是對(duì)之前教師職業(yè)道德規(guī)范和“十條紅線”、“紅七條”等師德底線的繼承和發(fā)展。
其次，準(zhǔn)則規(guī)范的不僅是教師職業(yè)道德行為，還對(duì)教師提高政治素質(zhì)、傳播優(yōu)秀文化、積極奉獻(xiàn)社會(huì)等方面提出要求。
再次，準(zhǔn)則是原則性規(guī)定，此前制定的“紅七條”等以及嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金、嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定與準(zhǔn)則結(jié)合執(zhí)行。
六、下一步如何確保準(zhǔn)則落到實(shí)處？
一是形成制度體系。配合準(zhǔn)則出臺(tái)，還制定了《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》，對(duì)2014年印發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》進(jìn)行了修訂，制定了《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，建立起違規(guī)懲處和責(zé)任追究機(jī)制。要求各地各校根據(jù)準(zhǔn)則，結(jié)合實(shí)際制定教師職業(yè)行為負(fù)面清單和實(shí)施辦法。
二是做好宣傳解讀。要求各地各校堅(jiān)持全覆蓋、無死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準(zhǔn)確把握，深刻認(rèn)識(shí)承擔(dān)的職責(zé)使命。引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教書育人實(shí)踐，增強(qiáng)行動(dòng)自覺，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。
三是強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。將適時(shí)對(duì)各地落實(shí)情況進(jìn)行督查，對(duì)工作推進(jìn)有力、落實(shí)到位、成效顯著的地方和學(xué)校進(jìn)行宣傳表彰，對(duì)行動(dòng)緩慢、敷衍塞責(zé)、問題突出的地方和學(xué)校進(jìn)行通報(bào)。
如何理解準(zhǔn)則？隨教育小微一起看顧明遠(yuǎn)、林崇德、張志勇3位專家的觀點(diǎn)↓↓↓
守住教書育人的底線
中國教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng) 顧明遠(yuǎn)
近教育部印發(fā)了高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的通知以及《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《中小學(xué)教師違反取業(yè)道德行為處理辦法（2021年修訂）》《幼兒園教師違反取業(yè)道德行為處理辦法》。這是規(guī)范教師行為的底線，是每個(gè)教師必須遵守的規(guī)矩。
教育的根本任務(wù)是立德樹人，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。落實(shí)立德樹人的任務(wù)，教師是關(guān)鍵。正如習(xí)近平總書記2021年教師節(jié)前夕在北京八一學(xué)校與教師座談時(shí)提出的，教師是學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人。教師要成為學(xué)生的引路人，教育者先要受教育，教師自身要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心。
首先，教師要堅(jiān)持正確的政治方向。教師是黨的教育方針的執(zhí)行者，教育方針代表了黨和國家對(duì)培養(yǎng)人才的要求。我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，政治是靈魂，堅(jiān)持正確的政治方向是第一位的。教師要以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，做學(xué)生的榜樣，才能引領(lǐng)幫助學(xué)生把握好人生方向，“扣好人生的第一顆扣子”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念，做到從思想上認(rèn)同、理論上認(rèn)同、感情上認(rèn)同。高等學(xué)校的教師更要正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認(rèn)識(shí)時(shí)代的責(zé)任和使命，抵制一切反馬克思主義和反社會(huì)主義以及損害國家利益的言行。
第二，教師要充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的神圣使命。教師不是一般的職業(yè)，教師是從事塑造人的心靈，培養(yǎng)人的事業(yè)。從大處來講，關(guān)系到民族的強(qiáng)大、國家的興旺；從小處講，關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)、家庭的幸福。所以習(xí)近平總書記說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸遠(yuǎn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”教師要充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性及其特點(diǎn)，熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每個(gè)學(xué)生、信任每個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重老師。老師要理解學(xué)生，理解學(xué)生的各種需要，理解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，才能有的放矢的施教；教師要保護(hù)學(xué)生，使他們不受到社會(huì)不良行為和影響的侵害。
第三，教師要具有高尚的道德情操，樹立良好的師德師風(fēng)。教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”， 教師作為傳道者自己首先要明道、信道，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。教師要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一。高等學(xué)校的教師要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；要堅(jiān)持不懈促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定，培育學(xué)生理性平和的健康心態(tài)，活潑開朗的性格，使學(xué)校成為安定團(tuán)結(jié)、和諧歡快之地；要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，專心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，培育嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)和勇于進(jìn)取的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。教師要端正師生關(guān)系，以學(xué)生為本，充分信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)，結(jié)成師生學(xué)習(xí)共同體。反對(duì)庸俗的師生關(guān)系，更不能對(duì)學(xué)生人身有所傷害。
第四，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。師德實(shí)際是反映教師的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。一名有良好素養(yǎng)和專業(yè)水平的教師，對(duì)教師神圣職業(yè)有深刻理解，懂得教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，就不會(huì)觸犯師德的底線。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，提高人文素養(yǎng)。讓教書育人成為畢生的事業(yè)，在學(xué)生成長(zhǎng)中獲得人生的價(jià)值。
我國1600多萬教師絕大多數(shù)恪守教師的職責(zé)，勤奮耕耘，為人師表，培養(yǎng)了大批祖國社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；同時(shí)正在為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)培育新時(shí)代人才。但是毋庸諱言，總有少數(shù)教師不能恪守教師的職責(zé)，違背師德要求，傷害兒童青少年健康成長(zhǎng)、危害國家利益。這些教師沾污了神圣的教師職業(yè)。因此推出準(zhǔn)則要求，使這些教師明確什么行為是不當(dāng)?shù)模瑘?jiān)守教師職業(yè)的底線，使我們的教師隊(duì)伍更加純潔，更加風(fēng)清氣正，更加得到社會(huì)的尊重和敬愛。
堅(jiān)持以德立身，塑造教師美好形象
北京師范大學(xué)教授 林崇德
為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，近，教育部研制并印發(fā)了高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則及配套處理辦法，這是國家加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平，在全社會(huì)塑造教師更加美好形象的重要舉措，必須落實(shí)執(zhí)行好。
加強(qiáng)師德建設(shè)并不是說教師的師德問題太多，而是要進(jìn)一步確立師德在教師隊(duì)伍建設(shè)中的核心地位。師德是一個(gè)常講不衰的話題。我們中華民族早在戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)明確提出“師也者，教之以事而喻諸德者也。保也者，慎其身以輔翼之而歸諸道者也”，意思是說，所謂師，是用具體事例教導(dǎo)并用它說明各種德行的人，所謂保，是以自己謹(jǐn)慎的言行來輔佐世子使之歸于正道的人，這可以說是中國古代較早提出的教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德原則。從孔子到孫中山都提倡師者修德，追求“師范端嚴(yán)，學(xué)明德尊”的境界。新中國建立后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人始終重視教師的師德建設(shè)，《中華人民共和國教師法》中提出的教師義務(wù)的首條就是“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”，黨的十九大報(bào)告明確地提出“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。習(xí)近平總書記高度重視師德建設(shè)，針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”、“根本標(biāo)準(zhǔn)和第一標(biāo)準(zhǔn)”等系列重要論斷，為新時(shí)代師德建設(shè)指明了方向。加強(qiáng)師德建設(shè)，我認(rèn)為有兩個(gè)方面至關(guān)重要，一個(gè)是底線職業(yè)道德，相當(dāng)于法律和國家相關(guān)部門所規(guī)定的教師職業(yè)道德行為規(guī)范，因?yàn)榻處熥鳛橐环N職業(yè)，像其它千萬種職業(yè)一樣，也有必須要遵守的職業(yè)道德行為規(guī)范；另外一個(gè)是崇高師德，教師作為一種特殊的職業(yè)，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業(yè)，因此教師隊(duì)伍一定要倡導(dǎo)具有崇高師德，而且所有教師都要以具有崇高師德作為奮斗目標(biāo)。以往我們加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)崇高師德比較多，也發(fā)揮了特別好的效果，但是對(duì)于底線職業(yè)道德，專門強(qiáng)調(diào)的不多，這次教育部研制并印發(fā)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，我想就是旨在加強(qiáng)這方面的師德建設(shè)。
明確提出教師職業(yè)行為規(guī)范，有利于維護(hù)和提升我國教師隊(duì)伍的整體形象。我國有1600多萬大學(xué)、中小學(xué)和幼兒園教師，這支教師隊(duì)伍為落實(shí)好黨的教育方針，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，為促進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展，做出了卓越貢獻(xiàn)，絕大多數(shù)教師都能嚴(yán)格遵循國家法律和教育相關(guān)部門規(guī)定，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，立德樹人。但是在極少數(shù)情況下的確存在個(gè)別教師不能很好履行應(yīng)盡的職責(zé)，做出了傷害學(xué)生、有違師德的事情，經(jīng)過社會(huì)傳播，傷害了整個(gè)教師隊(duì)伍在社會(huì)中的美好形象。這次教育部研制并印發(fā)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則和配套處理辦法，明確了教師職業(yè)行為的“負(fù)面清單”，有利于所有教師有意識(shí)的規(guī)范自己行為，有利于各級(jí)地方教育行政部門和學(xué)校對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別具有不良職業(yè)行為的教師處理時(shí)更有依據(jù)，處理尺度更加一致統(tǒng)一，也有利于讓平時(shí)極個(gè)別具有不良職業(yè)行為或表現(xiàn)出不良職業(yè)行為苗頭的教師受到震懾，抓緊自我改正。當(dāng)具有不良職業(yè)行為教師數(shù)量下降、甚至絕跡時(shí)，“一竹竿打沉一船人”現(xiàn)象就會(huì)越來越少，我們整個(gè)教師隊(duì)伍的良好形象就會(huì)得到更好的維護(hù)與塑造。
明確約定教師職業(yè)道德行為不只是我國僅有的做法，更是世界其他多數(shù)國家的共識(shí)與規(guī)定。早在1896年，美國喬治亞州教師協(xié)會(huì)就頒布了教師專業(yè)倫理規(guī)范，1996 年，美國制訂了《優(yōu)秀教師行為守則》，共計(jì)26 條，要求非常具體，而且還明確了教師行為準(zhǔn)則的禁令，例如不得使用威脅性語言、不得當(dāng)眾發(fā)火、不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便等。2012年9月，英國政府頒布新修訂的《教師標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教師在其職業(yè)生涯中所要具備的個(gè)人和專業(yè)操守進(jìn)行了明確規(guī)定，要求教師必須尊重并恪守自己所在學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)，教師必須明確他們所應(yīng)承擔(dān)的法定職責(zé)和義務(wù)，并以此作為個(gè)人從事教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。另外一個(gè)歐洲國家法國，曾在2010年提出中小學(xué)教師應(yīng)具備的十大能力，對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，且特別強(qiáng)調(diào)了教師師德方面的法律建設(shè)和紀(jì)律懲戒，明確提出了針對(duì)不同違規(guī)行為的處罰措施。
對(duì)教師職業(yè)行為特別是底線職業(yè)道德進(jìn)行要求的同時(shí)，教育行政部門、學(xué)校和全社會(huì)要以更大力度對(duì)涌現(xiàn)出的具有崇高師德的教師進(jìn)行表彰和宣傳。底線職業(yè)道德與崇高師德之間不是非此即彼的對(duì)立關(guān)系，而是一種相互支持的共生關(guān)系。這次教育部明確規(guī)定了所有教師不能違反的底線職業(yè)行為，對(duì)于補(bǔ)足教師隊(duì)伍師德短板，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的師德水平會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。同樣，通過在全社會(huì)營造尊重教師、弘揚(yáng)崇高師德的良好氛圍，會(huì)讓更多教師樹立為教育事業(yè)奮斗終身的職業(yè)理想，自覺以更崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，立志成為“四有好老師”，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定執(zhí)行者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。當(dāng)越來越多教師以崇高師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己時(shí)，觸碰和違反教師底線職業(yè)道德的現(xiàn)象自然會(huì)下降甚至消失，我們整個(gè)教師隊(duì)伍師德就會(huì)提升到更高水平，就可以以更好狀態(tài)去完成傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，以更大擔(dān)當(dāng)去肩負(fù)塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。
健全長(zhǎng)效機(jī)制 筑牢師德防線
山東省教育廳一級(jí)巡視員 張志勇
習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯?，教育部制定頒布高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則及配套的處理辦法，這是進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，筑牢師德防線的重要舉措。
一、確立師德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出地位，明確師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)
中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入從站起來、富起來到強(qiáng)起來的新時(shí)代。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，教師是建設(shè)教育強(qiáng)國的第一資源。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級(jí)各類學(xué)校的共同使命”、“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”。
深刻認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的極端重要性。教育是奠基未來的事業(yè)，教師是走在時(shí)代前列的人。教師要始終對(duì)教師職業(yè)懷抱著一顆敬畏之心。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是人類歷史上古老的職業(yè)之一，也是偉大、神圣的職業(yè)之一”“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者，都應(yīng)有崇高的生命取向、價(jià)值追求，這不是一句空洞的口號(hào)，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩?huì)直接影響著你的教育對(duì)象——學(xué)生。而我們的學(xué)生，終將成為這個(gè)泱泱大國的公民，他們的道德水準(zhǔn)、精神質(zhì)量，定會(huì)直接影響到一個(gè)民族的文明進(jìn)程，影響到一個(gè)國家的精神氣質(zhì)。廣大教師要時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，深刻理解和準(zhǔn)確把握，只有不忘初心、教書育人，敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)于律己、為人師表，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史責(zé)任。
把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。首先，要將師德教育貫穿師范生培養(yǎng)全過程。教師職業(yè)倫理是教師職業(yè)必備的核心素養(yǎng)，必須將師德修養(yǎng)作為教師教育的核心課程；其次，要將師德教育貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程。教師專業(yè)發(fā)展要走出單純的技術(shù)主義的誤區(qū)，沒有高尚的師德，沒有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的那份愛，教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)往往都是蒼白無力的。無論是新任教師，還是在職教師，都必須將師德教育作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，納入繼續(xù)教育學(xué)分管理。創(chuàng)新師德教育內(nèi)容、模式和方法，突出針對(duì)性和實(shí)效性，采取實(shí)踐反思、典型案例評(píng)析、情景教學(xué)等形式，把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請(qǐng)進(jìn)課堂，用優(yōu)秀教師的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵；再次，要將師德教育貫穿教師職業(yè)生涯全過程。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，教師職業(yè)道德教育必須與時(shí)俱進(jìn)，要針對(duì)師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時(shí)應(yīng)對(duì)并加以引導(dǎo)。
在師德教育中要充分尊重教師主體地位。從根本上說，師德是做出來的，不是說出來的。要引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，自覺做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教；要引導(dǎo)廣大教師自覺踐行高尚師德，在教育教學(xué)中時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺做到以德育德。
在全社會(huì)營造尊師重教的濃厚氛圍。國將興，必貴師而重傅。一個(gè)國家，教師在全社會(huì)沒有地位、沒有尊嚴(yán)，這個(gè)國家就不會(huì)真正有希望。我國1600多萬教師，絕大多數(shù)都是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、甘為人師的，是他們挺起了中國教育的脊梁。師德是做出來的，也是弘揚(yáng)出來的。要在全社會(huì)大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性；要在全社會(huì)大力樹立和宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，深入宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)高尚師德，弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)正能量。
二、確立師德師風(fēng)在教師業(yè)績(jī)考核中的突出地位，明確師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍考核的第一標(biāo)準(zhǔn)
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。師德是建設(shè)出來的，也是考核出來的。各級(jí)教育行政部門、大中小學(xué)校在教師工作考核中必須加強(qiáng)師德師風(fēng)考核，將師德作為教師考核的重要內(nèi)容，擺在首要位置。
用價(jià)值立標(biāo)。關(guān)鍵是通過對(duì)教師職業(yè)道德的考核評(píng)價(jià)，喚醒教師對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同。習(xí)近平總書記要求廣大教師做“四有好教師”：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛之心；做四個(gè)“引路人”：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”：堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記關(guān)于教師職業(yè)角色的一系列明確要求，為廣大教師如何履行教書育人的神圣職責(zé)，樹立了價(jià)值標(biāo)尺。
用事實(shí)說話。教師職業(yè)道德包括兩個(gè)層面，一個(gè)是職業(yè)倫理底線，即教師必須堅(jiān)守的道德底線，教育部制定頒布的教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，集中體現(xiàn)了我國教師職業(yè)道德的底線要求；另一個(gè)是關(guān)于教師職業(yè)道德的理想要求，這些往往集中體現(xiàn)在優(yōu)秀教師身上?？己嗽u(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)，各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要針對(duì)教師職業(yè)倫理底線要求和理想要求，制定師德考核的具體辦法和實(shí)施細(xì)則，明確廣大教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)的具體行為。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅(jiān)持客觀公正、公平公開原則，采取個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、單位考評(píng)等多種形式進(jìn)行。
用榜樣引領(lǐng)。師德考核評(píng)價(jià)的根本目的，與其說是鞭策后進(jìn)，不如說是弘揚(yáng)先進(jìn)。積極向上的教師考核評(píng)價(jià)，要評(píng)出先進(jìn)，評(píng)出正氣，評(píng)出凝聚力，評(píng)出戰(zhàn)斗力。在這里，一方面，固然要對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面，更重要的，要對(duì)優(yōu)秀教師的事跡進(jìn)行廣泛的宣傳，要講好廣大教師身邊的優(yōu)秀教師的故事，用這些平凡而偉大的故事，去感化、引領(lǐng)每位教師。
用獎(jiǎng)懲激勵(lì)。各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要充分發(fā)揮師德考核的激勵(lì)作用，對(duì)師德考核不合格者年度考核應(yīng)評(píng)定為不合格，并在職稱評(píng)定、評(píng)選樹優(yōu)等活動(dòng)中實(shí)行“一票否決”。同時(shí)，把師德表現(xiàn)作為廣大教師各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)的必要條件。
三、確立師德管理在教師隊(duì)伍管理中的突出地位，明確師德管理是教師隊(duì)伍管理的第一責(zé)任
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師隊(duì)伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴。同時(shí)，也要看到教師隊(duì)伍中存在的一些問題。對(duì)出現(xiàn)的問題，我們要高度重視，認(rèn)真解決。” “師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)?！卑凑樟?xí)近平總書記的要求，教育戰(zhàn)線在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，必須加強(qiáng)師德管理。
健全責(zé)任機(jī)制。師德興，教師隊(duì)伍興；師德強(qiáng)，教師隊(duì)伍強(qiáng)。各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要把加強(qiáng)師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，把加強(qiáng)師德管理作為教師隊(duì)伍管理的第一責(zé)任。各地要結(jié)合實(shí)際，制訂本地師德建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。充分發(fā)揮教育工會(huì)等教師行業(yè)組織在師德建設(shè)中的積極作用。
健全監(jiān)督機(jī)制。要敢于管理，對(duì)于教師職業(yè)生活中出現(xiàn)的各種不良行為批評(píng)教育。教育行政部門和學(xué)校要建立健全師德監(jiān)督機(jī)制，要將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與的師德監(jiān)督體系。包括師德年度評(píng)議制度、師德問題報(bào)告制度、師德狀況定期調(diào)查分析制度、師德輿情快速反應(yīng)制度，及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策和措施；要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)獲取掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態(tài)。
健全查處機(jī)制。坦率地講，如今的教育已不是一片凈土，向往富足無可厚非，但有些教師在經(jīng)濟(jì)大潮的刺激下，已突破了師德底線。盡管在教師隊(duì)伍中違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則規(guī)定、導(dǎo)致師德行為失范的是極少數(shù)，但群眾對(duì)此反響強(qiáng)烈、社會(huì)影響很壞，必須以“零容忍”的態(tài)度堅(jiān)決查處，讓頂風(fēng)違紀(jì)者付出代價(jià)，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的行政處分和其他處理，情節(jié)特別嚴(yán)重的應(yīng)堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍，涉嫌違法犯罪的要及時(shí)移送司法機(jī)關(guān)依法處理，堅(jiān)決遏制教師失德行為蔓延。
健全問責(zé)機(jī)制。對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)不力、師德師風(fēng)問題嚴(yán)重，對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，要追究學(xué)?；蚪逃鞴懿块T主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。