職業(yè)教育對(duì)中國(guó)的發(fā)展越來(lái)越重要，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要舉措。
現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是每個(gè)人所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，2013年，全國(guó)高校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為77.4%，比2012年低了0.7個(gè)百分點(diǎn)。不少已就業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，穩(wěn)定性差。而技能勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)人員的供求缺口明顯加大，面對(duì)這樣的就業(yè)形式，技能人才明顯比大學(xué)生吃香。所以要轉(zhuǎn)變一下教育形式，魯昕提出要大力提升現(xiàn)有職業(yè)院校的辦學(xué)水平，完善中高職銜接體系。引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，從根本上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。要堅(jiān)持職業(yè)教育面向人人，增強(qiáng)職業(yè)教育的包容性和開放性。只有這樣才能讓技能人才和大學(xué)生均衡發(fā)展。
山東技校網(wǎng)小編認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也要注重技能的培養(yǎng)，提高就業(yè)率。職業(yè)教育是面向每個(gè)人的，無(wú)論學(xué)習(xí)好壞，只有讓自己掌握技能和提高綜合素質(zhì)才能從根本上解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。
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