職業(yè)教育在國(guó)家教育體系中占有越來(lái)越重要的地位。從復(fù)制大學(xué)教育到就業(yè)教育，再到運(yùn)行職業(yè)教育以滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)，職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。中國(guó)的職業(yè)教育體系日益成熟，不僅解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，而且為企業(yè)提供了大量合格人才，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
職業(yè)教育作為高等教育的重要補(bǔ)充形式，肩負(fù)著向社會(huì)和雇主提供專(zhuān)業(yè)人才的責(zé)任和使命。如果高等教育培養(yǎng)研究型人才，那么職業(yè)教育培養(yǎng)的是可以快速工作的實(shí)用型人才。以網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育為例。目前，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)存在巨大缺口。雇主和互聯(lián)網(wǎng)公司迫切需要一群高素質(zhì)的員工。然而，高等教育人才固定的培養(yǎng)周期決定了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才缺口問(wèn)題難以解決，因此互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育已成為解決這一問(wèn)題的核心。互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育因其技術(shù)性和突出性而成為高等學(xué)校的重要核心。
互聯(lián)網(wǎng)教育的專(zhuān)業(yè)化，職業(yè)化和技能化是職業(yè)教育行業(yè)的共同特征。專(zhuān)業(yè)化，精細(xì)化的建設(shè)已成為高職院校的重點(diǎn)工作項(xiàng)目。此外，與大學(xué)教育不同，職業(yè)教育的目標(biāo)非常明確，即使學(xué)生對(duì)就業(yè)感到滿(mǎn)意。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生滿(mǎn)足自己喜歡的職位和企業(yè)要求的核心任務(wù)。與傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)相比，職業(yè)教育人員的培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短，更有針對(duì)性。它不僅可以及時(shí)滿(mǎn)足用人單位的用工需求，而且可以保證推薦人才的工作能力和綜合素質(zhì)，為用人單位提供專(zhuān)業(yè)人才。尋找合適的人才單位。
如今，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育必將成為互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)培訓(xùn)的重要形式，它源于職業(yè)教育的精細(xì)化，專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。
因?yàn)槁殬I(yè)教育在其他形式的教育中具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)：首先，職業(yè)教育學(xué)院的學(xué)生是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣非常高，每個(gè)學(xué)生都選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)；第二，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使職業(yè)教育學(xué)院不僅向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而且可以實(shí)踐自己的動(dòng)手實(shí)踐，并將理論知識(shí)深刻地轉(zhuǎn)化為運(yùn)營(yíng)能力。再次，校企合作模式讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和操作經(jīng)驗(yàn)之后，就可以直接聯(lián)系實(shí)際的工作環(huán)境并參與實(shí)際的工作，真正體會(huì)到什么才是真正的工作。
一個(gè)更重要的一點(diǎn)是：從就業(yè)協(xié)議到錄取，職業(yè)教育在就業(yè)教育中的實(shí)施向來(lái)是四項(xiàng)就業(yè)服務(wù)，五項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)，兩項(xiàng)創(chuàng)業(yè)保障，三年的就業(yè)護(hù)航，這些措施一定要基于學(xué)生對(duì)工作的滿(mǎn)意為目的，毫不夸張地說(shuō)：使學(xué)生對(duì)工作滿(mǎn)意已成為職業(yè)教育的首要目標(biāo)。