濟南消息 在山東大學15日舉行的第七屆重點中學校長論壇上，教育部校長培訓中心副主任、華東師范大學博士生導師戚業(yè)國教授為高中校長們做了一場《基礎(chǔ)教育改革與高中發(fā)展》的專題報告。戚業(yè)國教授表示，隨著高中定位和社會人才需求基礎(chǔ)的變化，以及所面對學生的變化等，高中學校正在面臨成長新煩惱。
老師需要讀懂“90后”學生
戚業(yè)國教授表示，他通過對上千所學校的調(diào)查得出一個結(jié)論，就是現(xiàn)在的學生越來越不知道感恩老師了。這一結(jié)論得到了在座所有高中校長的一致贊成。他認為，造成這一問題的根源則在于老師的教育價值觀與學生的價值觀發(fā)生了沖突。
戚教授說，但眼下的高中生基本都是90后。90后的孩子出生在中國經(jīng)濟快速增長的年代，在價值觀沖突的前提下，尤其是在有些學校操作方法失當?shù)那闆r下，學生普遍認為老師要求他們好好學習是為了他們自己的利益，為了自己的獎金。他們認為，只要考出好成績，老師的付出就得到了回報?？上У氖?，老師沒能讀懂90后的這一心理特點。戚業(yè)國表示，今天的高中教育必須要讀懂90后，并改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。不適應(yīng)90后變化的教育模式，結(jié)果可能會越來越糟。
反映問題時“80后”老師哭了
戚業(yè)國教授認為，高中學校今后要得到更好的發(fā)展，還必須讀懂80后老師的心態(tài)。他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中學校里，80后教師的地位和作用逐漸凸顯。有的高中老師盡管只比學生大一點，卻可以把班級帶得很好。不過，這些80后老師在心理上卻和90后學生一樣脆弱。
戚教授說，他近到一所高中學校做調(diào)研時，這所學校的校長正在為80后老師焦頭爛額。后來據(jù)校長介紹說，前兩天學校開運動會，一名80后老師帶得班輸?shù)袅?，學生們覺得委屈，一致認為是裁判不公造成的，去找老師反映。結(jié)果90后的學生沒哭，這名80后的老師找到校長反映問題時卻哭了。她這一哭，弄得校長有些手足無措。戚教授說，80后教師接受新事物能力強，視野也開闊，但心理承受能力卻和90后相差不大，如果學校不能讀懂80后老師，必然對日常工作造成影響。因此，讀懂80后老師，也是高中學校未來發(fā)展所必須解決的問題。
“素質(zhì)教育”終結(jié)“升學使命”？
戚業(yè)國教授表示，高中新課改之后，普通高中的升學預備的使命沒變，但升學遇到特色、素質(zhì)的挑戰(zhàn)。他說，眼下重點大學的直升比例逐漸增加，對于高中學校辦學的專業(yè)性需求越來越高。隨著高校招收保送生比例越來越高，進北大清華一般都是經(jīng)過加分進去的，通過裸考進重點大學越來越難。應(yīng)試高中教育已經(jīng)走到極限。
戚教授把當前的高中學校分為四類：一類是學生忙，老師不忙。這種學校選修課比例大，放假時間多，自習多。以華師大附中為例，該校108名教師共開設(shè)了206門選修課。這種學校關(guān)注學生的全面發(fā)展，不去攀比升學率。第二類學校是學生忙，老師也忙。這部分學校目前占的比例大。第三類是老師忙，學生不忙。第四類是老師不忙，學生也不忙。他認為，只有調(diào)動學生的內(nèi)在動機，調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，才能在綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上提高有效升學率。而責任和崇高感則是激勵學生的好辦法。此外，今后高中學校還必須落實德育教育的核心地位。