2012年十個教育關鍵詞


2012年關注度高的十個教育關鍵詞

2012年十個教育關鍵詞

    由騰訊網(wǎng)主辦的2012“回響中國”教育盛典10日舉行,會上發(fā)布了2012年關注度高的十個教育關鍵詞——異地高考、美女教師、虐童、叫停奧數(shù)、吊瓶班、取消長跑、新本科專業(yè)目錄、中國教師低工資、南科大“轉(zhuǎn)正”,崔永元“怒”了。

2012年十個教育關鍵詞

 

2012年十個教育關鍵詞

    這十關鍵詞,是根據(jù)騰訊微博整理出來的,應該說,基本反映出即將過去這一年發(fā)生的教育大事——只有一點出乎我的意料,“營養(yǎng)午餐”沒有入選——而分析這十大教育關鍵詞,不有令人感慨,我國的教育還沒有走出“糾結(jié)”狀態(tài)。教育要發(fā)展,希望來年多一些順心事。

     

    依照我的理解,這十大關鍵詞中,有40%是令人痛心的,如虐童、吊瓶班、取消長跑和中國教師低工資,在一個正常的教育環(huán)境中,這些都不該發(fā)生。虐童違反了《未成年人保護法》,置學生的人格尊嚴于不顧;吊瓶班反映中國教育病得不輕,社會陷入嚴重的高考焦慮,已經(jīng)顧不得人性;取消長跑,是因為對于體質(zhì)極弱的學生來說,1500米、3000米赫然變成“危險”體育項目;而中國教師工資低,則是中國教育地位低的集中體現(xiàn),18年前頒布的《教師法》早已明確了教師的工資待遇不得低于公務員平均工資水平,可至今這一法律沒得到執(zhí)行。怪不得崔永元在點評“虐童事件”時說,總體看來,我國基礎教育都在“虐待”兒童。

     

    有50%是十分“鬧心”,令人糾結(jié)的,如異地高考,叫停奧數(shù)、新本科專業(yè)目錄、南科大“轉(zhuǎn)正”和崔永元“怒了”,這些事件,從某種意義上說,有一些進步價值,可由于改革未觸及實質(zhì),又出現(xiàn)新的問題。2012年,國家出臺了異地高考的意見,這值得肯定,可是,解決異地高考的思路,只是在現(xiàn)行高考制度框架下適當放寬高考報名條件,這一解決思路,在北上廣等異地高考矛盾十分突出的地區(qū),遭遇難以推進的難題,引發(fā)本地戶籍人口與外來人員的直接利益沖入;北京叫停奧數(shù),也得到一些輿論的喝彩,可是,回顧歷史,這已是北京第三輪治理奧數(shù)熱了,前兩輪都無疾而終,而且越治理奧數(shù)越熱,新一輪的治理,來勢洶洶,而分析具體的措施,和此前沒有任何不同,人們擔心,風頭過后,奧數(shù)熱依舊;教育部頒布新的本科專業(yè)目錄,基本精神是擴大學校設置專業(yè)的自主權(quán),這一方向是正確的,可是,專業(yè)設置自主權(quán)放得并不多,與此同時,對于大學如何用好自主權(quán),不見進一步的學校管理改革;南科大“轉(zhuǎn)正”,從學校辦學角度分析,學校獲得合法的地位,這是好事,但“轉(zhuǎn)正”在很多人看來意味著“收編”,這表明輿論對南科大的改革前景并不看好,曾經(jīng)高調(diào)宣布“自主辦學,自授學位”、“去官化、去行政化”的南科大,現(xiàn)在的改革銳氣少了不少;至于崔永元“怒”了,能成為年度關鍵詞,除名人效應外,更重要的是這一事件很有代表性,折射出民間教育公益事業(yè)的尷尬,很難有獨立運作的空間,只能走依附體制的路線。

 

    只有10%的,按照時髦的話說,傳遞著積極的“正能量”,這就是“美女教師”。這種格局,值得深思。在筆者看來,40%的痛心事,是很大程度可以杜絕的,其基礎是嚴格依法治校。虐童,取消長跑和中國教師低工資這三個關鍵詞,都有一個共同的原因,就是有法不依,沒有依法治?!巴录澈笫遣缓细裼變簣@、不合格教師的大量存在,這是由于政府部門沒有依法保障學校的投入,與之對應學校也沒有配備合格的教師;取消長跑背后,是學校的教育、法律責任邊界不清,為規(guī)避責任,一些學校對學生采取“圈養(yǎng)”方式,這造成學生體質(zhì)差、體育事故增加、學校不敢開展體育活動、學生體質(zhì)更差的惡性循環(huán);中國教師工資低,如前所述,是沒有依法保障教師待遇。

     

    而50%的鬧心事,則需要通過教育改革,讓其擺脫令人糾結(jié)的局面。比如,推進異地高考、有效叫停奧數(shù),必須推進高考制度改革,實行高校自主招生,建立多元評價體系?!惖馗呖嫉母丛谟诟呖加媱濅浫≈贫龋挥写蚱朴媱濅浫≈贫?,才有出路;全民奧數(shù)熱,起因在義務教育不均衡和中高考單一的評價制度(事實上,義務教育的配置模式也受制于中高考單一評價體系)。實施新本科專業(yè)目錄、南科大“轉(zhuǎn)正”而不被“收編”,都需要調(diào)整政府管理學校的方式,建立現(xiàn)代大學制度,落實學校的辦學自主權(quán)。另外,如果積極推進教育改革,建立多元評價體系,也會為消除吊瓶班、虐童等令人痛心的教育事件,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

 

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    總之,一方面依法治教,另一方面積極推進擴大受教育者權(quán)益的教育改革,我國教育的“痛心事”、“鬧心事”,才能減少,也才會有更多的順心事。我國教育部門、學校有必要認真分析公眾關注的教育事件傳出的民間呼聲,推進依法治教,加大教改力度,辦讓老百姓滿意的教育。

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