人才培養(yǎng)是職業(yè)院校的根本任務(wù)和基本職責(zé)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)院校生存與發(fā)展的核心和生命線。當(dāng)前，國家高度重視職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了“優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2020—2022年）》提出了“構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)新體系”，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”“職業(yè)院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案”。對(duì)此，教育部也專門印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）專項(xiàng)文件。
職業(yè)教育-優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
一、職業(yè)教育特色規(guī)律
歷史地看，《指導(dǎo)意見》是對(duì)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》和《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》的繼承與發(fā)展，這三份文件都提到了全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。不同的是，《指導(dǎo)意見》的內(nèi)涵更為豐富，更加重視德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，更加強(qiáng)調(diào)遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更加突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)。同時(shí)，《指導(dǎo)意見》還指出，上述后兩份文件停止執(zhí)行。
職業(yè)教育-構(gòu)建人才培養(yǎng)體系
二、教學(xué)計(jì)劃走向達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)方案
教學(xué)計(jì)劃的不再沿用，意味著指導(dǎo)教學(xué)工作的“教學(xué)計(jì)劃”走向達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的“專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，其實(shí)質(zhì)是知識(shí)體系向育人質(zhì)量的重大轉(zhuǎn)變。教學(xué)計(jì)劃是按照專業(yè)要求制定的學(xué)科模式對(duì)課程設(shè)置、順序、時(shí)數(shù)和學(xué)年編制的計(jì)劃性規(guī)定，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、知識(shí)體系的完整性，在編寫體例的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都側(cè)重教學(xué)實(shí)施，其主要目的是規(guī)范教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，是學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)的全過程整體設(shè)計(jì)，不僅涉及教學(xué)計(jì)劃的安排與實(shí)施，還包含人才培養(yǎng)的制定程序、管理、監(jiān)督與評(píng)價(jià)，其主要目的是整合相關(guān)教育資源和條件，以質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)使教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，保證育人質(zhì)量，提升育人水平。
職業(yè)教育-完善教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)內(nèi)容
相較于教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的育人理念更加突出，育人方式更具系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，育人主體更有自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，職業(yè)院校在制訂與實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)需關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1.是在育人理念上，要以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，立足于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，以德技并修、工學(xué)結(jié)合為育人機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
2.是在育人方式上，以課程育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人系統(tǒng)和整體推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式變革。課程育人方面，要完善課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系，挖掘公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和育人資源，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)、技術(shù)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，將育人目標(biāo)和內(nèi)容融入滲透到教育教學(xué)全過程。實(shí)踐育人方面，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化勞動(dòng)教育，廣泛開展“做中學(xué)”“學(xué)中做”的實(shí)踐性教學(xué)，突出勞動(dòng)與實(shí)踐的育人功能。協(xié)同育人方面，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師、家長和學(xué)生（畢業(yè)生）代表、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，做好專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研工作和制訂、實(shí)施與監(jiān)督工作，形成學(xué)校組織、行業(yè)企業(yè)合作、專家和教科研人員指導(dǎo)、家長和學(xué)生參與、社會(huì)支持與監(jiān)督的協(xié)作格局和教育合力。
3.是在育人活力上，要充分激發(fā)學(xué)校教育改革與發(fā)展的積極性，根據(jù)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自主創(chuàng)新，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)實(shí)際制訂具有學(xué)校特色、體現(xiàn)不同專業(yè)類別特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。
#p#分頁標(biāo)題#e#教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》，由此可見從優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、完善教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)到制訂人才培養(yǎng)方案，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)從宏觀到微觀、從政府到學(xué)校、從設(shè)計(jì)到實(shí)施的過程邏輯。