這是一群折翼的“天使”。有的看不見“雪化后的那片鵝黃、新鮮初放芽的綠”，有的聽不到“燕在梁間呢喃”，有的不知何謂“人間四月天”。
可是，愛、暖、希望一直都在。多年來，安徽省亳州市特殊教育學(xué)校大力推進(jìn)職業(yè)教育，幫助殘障學(xué)生掌握一技之長，助力特殊群體孩子終身發(fā)展。
培技以就業(yè)，融入社會(huì)生活
開闊的大教室里，近80臺(tái)縫紉桌順次擺放，形成了一個(gè)小車間。這是亳州特教學(xué)校服裝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場，聽障學(xué)生正在里面縫制衣料，一個(gè)個(gè)針腳從縫紉機(jī)下走過。技術(shù)指導(dǎo)教師黃超華說：“他們善于動(dòng)作模仿，對標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)接受能力很強(qiáng)。由于聽力障礙，做事也會(huì)更專注。實(shí)操課上，學(xué)生制作了帽子、包、工作裙、旗袍、褲子等，其中演出服16套、床上用品120套?！?/span>
亳州特教學(xué)校成立于1959年，是安徽省建校最早的特教學(xué)校之一，現(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，在校生490人。剪紙裝裱專業(yè)是學(xué)校的龍頭專業(yè)，極具亳州地方文化色彩。目前，學(xué)校的剪紙作品種類達(dá)200多種，年產(chǎn)量上萬幅，在各類比賽中成績斐然。作品不僅作為亳州市的旅游文化產(chǎn)品銷售到全國各地，還成為市委、市政府的外事禮品，交流到美國、日本、澳大利亞、韓國、香港、澳門等國家和地區(qū)。
近年來，學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，開設(shè)了計(jì)算機(jī)、服裝制作與生產(chǎn)管理、工藝美術(shù)等3個(gè)專業(yè)，增設(shè)茶藝、書法、按摩、計(jì)算機(jī)等課程。
盲人推拿按摩專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率年年達(dá)百分之百，有效解決了皖北盲人就業(yè)問題；學(xué)校和市區(qū)周邊服裝廠進(jìn)行了校企合作，輸送服裝制作專業(yè)畢業(yè)生近120人，每年寒暑假組織學(xué)生到服裝廠學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)期間享有報(bào)酬。
培智以自立，減輕家庭負(fù)擔(dān)
“老師，前天我和孩子的爸爸加班很晚，孩子一人被反鎖在家，回到家，發(fā)現(xiàn)孩子餓得直哭，看著他無助的眼神，我真恨自己無能……”學(xué)生家長的哭訴，讓在場的教師為之動(dòng)容。歷年培智生畢業(yè)即回歸家庭，大多不能就業(yè)，成為家庭負(fù)擔(dān)。
如何才能培養(yǎng)智障學(xué)生的自理、自立能力，真正為家長排憂解難？
今年秋天，學(xué)校開設(shè)了烹飪課，每天兩節(jié)課，每周10節(jié)課，配備一名專業(yè)烹飪教師。課堂上，烹飪教師李恒芝手把手地教授培智生做“宮保雞丁”“紅燒排骨”等基礎(chǔ)菜品。學(xué)生們熱情高漲，在實(shí)踐中認(rèn)識了瓜果蔬菜、烹飪材料、廚具的種類及使用，在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)了清洗、切菜、調(diào)味、開火、翻炒、收汁、擺盤等。
學(xué)校還開設(shè)了烘焙和家政課。烘焙課上，西點(diǎn)教師帶領(lǐng)學(xué)生打雞蛋、放糖、稱面、量油……制作出了甜甜圈、面包、蛋撻、紙杯蛋糕、餅干、棗糕等甜品。今年中秋，學(xué)校發(fā)動(dòng)職訓(xùn)班的聾生與智障生，制作了2316個(gè)月餅，并以班級為單位逐生派發(fā)。
能夠做熟飯、炒好菜、干家務(wù)，成為家里的好幫手，這些看似簡單的技能卻是智障學(xué)生“考清華、北大”級別的學(xué)習(xí)難度，也飽含了家長最迫切的希望。
培德以互助，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
“世界那么大，我想出去看看?！彪S著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，聽力障礙者逐步走出家門，飽覽祖國大好河山。然而，景區(qū)內(nèi)適合他們的公共設(shè)施、手語解說資源等嚴(yán)重匱乏，為特殊群體提供的專業(yè)旅游服務(wù)幾乎空白。
2021年3月，學(xué)校成立了愛德基金會(huì)手語文化推廣小組，制定了詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，為期3年，其中就包括以本地著名景點(diǎn)為載體，拍攝手語講解視頻。
拍攝前，學(xué)校通過實(shí)地參觀、開展歷史講座、手語講解文字稿商討會(huì)等多種形式幫助參加活動(dòng)的12名聽障學(xué)生了解景點(diǎn)的歷史背景、典故、發(fā)展與作用等；拍攝當(dāng)天，教師葉青擔(dān)任總導(dǎo)演，尋找最佳拍攝角度，設(shè)計(jì)視頻架構(gòu)，趙慶春、周鳳榮等教師進(jìn)行實(shí)時(shí)手語指導(dǎo)，糾正學(xué)生手語表達(dá)；后期，項(xiàng)目組成員以座談會(huì)形式開展視頻修校工作，逐字逐句對視頻內(nèi)容進(jìn)行斟酌。目前，學(xué)校已順利完成《華祖庵》《曹操運(yùn)兵道》手語講解視頻的制作。
聽障學(xué)生小雅表示：“參加了手語景點(diǎn)講解視頻的拍攝，不僅豐富了我們的業(yè)余生活，開拓了視野，而且對通用手語也有了新認(rèn)識。我們要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，成為回報(bào)社會(huì)的有用之材?！?/span>
今年，學(xué)校成立了趙慶春（特殊教育）首席專家工作室，完成人民教育出版社聾校數(shù)學(xué)新教材的編寫、審讀、試教工作以及教參編寫工作；開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)手語故事比賽及錄制活動(dòng)；利用帶班時(shí)間，指導(dǎo)住校生研究無人機(jī)，嘗試航拍，用俯拍的角度記錄新校區(qū)的嶄新面貌；輻射帶動(dòng)亳州市4所特殊教育學(xué)校教師的共同成長……
“特殊教育不是簡單的知識教育，教學(xué)生掌握一門實(shí)用技能比基礎(chǔ)文化課更重要，關(guān)乎學(xué)生走向社會(huì)后的生存與自理?！毙ｉL張立峰說，“特教學(xué)校就是要通過職業(yè)教育，為他們打開美好生活的一扇窗?！?/span>