據(jù)介紹，當前制約中等職業(yè)教育的問題主要集中在行業(yè)企業(yè)參與辦學的體制機制未形成、專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位不對接、學校辦學規(guī)范和管理制度不健全、科學的職教評價標準和評價機制未建立等方面。
涉及人數(shù)眾多的農(nóng)村職業(yè)教育主要有兩個任務，一是讓更多農(nóng)村學生通過職業(yè)教育，掌握就業(yè)技能，實現(xiàn)轉移就業(yè)。二是涉農(nóng)專業(yè)教育。葛道凱說，前者完成得較好，每年約有五六百萬農(nóng)村學生經(jīng)過職業(yè)教育轉移到城鎮(zhèn)和二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，后者出路則比較困難。“主要是留在農(nóng)村的收入狀況、職業(yè)前途和發(fā)展環(huán)境相比城市里更困難一些?！?br>
葛道凱表示，未來除了要深化教育教學改革、提高質量、更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要外，還要擴大面向農(nóng)村學生、面向涉農(nóng)專業(yè)學生生活費的資助和免學費的力度，吸引更多初中畢業(yè)生來學習涉農(nóng)專業(yè)。
近年來隨著就業(yè)結構性矛盾突出，東南沿海等地的“用工荒”與農(nóng)村職業(yè)技能人才缺乏的矛盾，也讓職業(yè)教育越發(fā)受到各方重視。本次規(guī)劃制定的總體目標是到2012年，中等職業(yè)教育服務國計民生的能力顯著增強，保障事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機制基本健全，改革創(chuàng)新實現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質量、社會吸引力大幅提升，就業(yè)貢獻率、經(jīng)濟貢獻率明顯提高。