對于從事職業(yè)教育的業(yè)內(nèi)人士而言，在成都高鐵學(xué)校看來，他們目前遇到較大的問題就是工作過程行政化嚴重的問題。想要真正的發(fā)揮出職業(yè)教育應(yīng)有的活力，想要真正的為社會提供技能型忍下，需要的是政府部門行政化工作的改革。
據(jù)行業(yè)人士表示，政校不分的突出問題，尤其是某些政府部門采用的計劃管理模式，將更多的經(jīng)濟權(quán)利集中在政府角色中，導(dǎo)致了職業(yè)教育領(lǐng)域的過渡行政化局面。職業(yè)教育院校的招生計劃，經(jīng)費使用，以及院校專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整，甚至與教改課題都需要逐一的去立項，評審與審批，這樣的行政化管理大大的遏制的職業(yè)教育的特色發(fā)展。
此外，因為某些原因的存在，在成都高鐵學(xué)校看來，職業(yè)教育院校被評為等級劃分，政府部門重點對等級高的院校進行投資立項而忽視了其他院校的做法，嚴重的造成了職業(yè)院校資源配置的不公平，讓其失去了向高水平發(fā)展的機會。
在成都高鐵學(xué)?？磥?，隨著近些年職業(yè)教育的發(fā)展以及政府對職業(yè)教育方式的調(diào)整，行政化現(xiàn)象對職業(yè)教育的影響已經(jīng)弱化了不少，但是在職業(yè)教育的管理教育模式以及學(xué)校內(nèi)部教學(xué)方面仍然存在著一些需要進一步解決的問題。
無論如何，為了能夠讓職業(yè)教育院校為社會提供更多的技能型人才需要理順政府與學(xué)校，企業(yè)和學(xué)校之間的關(guān)系，政府為學(xué)校提供更多的教育資源即可，對于學(xué)校方面如何進行教學(xué)，政府部門僅僅需要進行了解和指導(dǎo)性建議就足夠了。