成都讀幼師專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)是多少?對(duì)于一些成績(jī)不理想的同學(xué)來(lái)說(shuō)，其中有部分同學(xué)都想要報(bào)考幼師專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)都是了解得不多的，其實(shí)幼師專(zhuān)業(yè)的報(bào)考門(mén)檻還是比較低的。
幼師學(xué)校培養(yǎng)要求
幼師學(xué)校秉承“博文、明理、弘毅、篤行”的校訓(xùn)和“文以養(yǎng)德、理以求真、兼容并包、與時(shí)俱進(jìn)”的辦學(xué)理念;奉行“創(chuàng)辦學(xué)生滿(mǎn)意的學(xué)校，培養(yǎng)社會(huì)滿(mǎn)意的學(xué)生”的辦學(xué)宗旨;恪守“是否有利于學(xué)生全面發(fā)展，是否有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，是否有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);以陶行知先生的格言“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做。
幼師學(xué)校辦學(xué)模式
幼師學(xué)校要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守”為教職員工的行為規(guī)范;通過(guò)自主自治的管理機(jī)制、唯才是舉的用人機(jī)制、以生為本的評(píng)價(jià)機(jī)制、自上而下的服務(wù)機(jī)制、先支持后規(guī)范的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的教師成長(zhǎng)機(jī)制、同發(fā)展共分享的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制等七大機(jī)制建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度，以浸潤(rùn)式人文養(yǎng)成模式為依托，借鑒吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，培養(yǎng)文理會(huì)通、思想自由、求真向善、德才兼?zhèn)?、開(kāi)放包容，具有幸福感的現(xiàn)代化高素質(zhì)應(yīng)用型人才。經(jīng)過(guò)多年辦學(xué)探索和實(shí)踐，學(xué)院形成了獨(dú)具特色的教育教學(xué)理念，走出了一條“面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向世界、面向未來(lái)”的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)道路。
幼師學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
幼師學(xué)校緊密結(jié)合四川省乃至西南部經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，努力培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)并舉，知識(shí)、能力、素質(zhì)同步提升，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。