貴陽(yáng)幼師專業(yè)學(xué)校教育怎樣樣?為了本次頂峰論壇的專業(yè)性和權(quán)威性，我們特邀國(guó)度教育部門行政指導(dǎo)、國(guó)內(nèi)知名幼教專家學(xué)者、北京師范大學(xué)教授、幼兒園管理專家、臺(tái)灣童話森林課程體系研發(fā)團(tuán)隊(duì)就相關(guān)議題作精彩報(bào)告，為廣闊幼教工作者提供一個(gè)普遍交流及分享經(jīng)歷的良好平臺(tái)。
在頂峰論壇行將開(kāi)幕之際，我們將為大家持續(xù)報(bào)道有關(guān)參會(huì)專家的分享課題。今天貴陽(yáng)幼師專業(yè)學(xué)校的小編向大家引見(jiàn)的論壇專家——張燕教授的教研進(jìn)程與教育觀念。
如今的學(xué)生并不想被“教”，而是想在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中考慮、參與并創(chuàng)新。幼師專業(yè)學(xué)校，智亞國(guó)際學(xué)院抓住每個(gè)機(jī)遇廣納各國(guó)賢士，他們?cè)敢夥窒韰⑴c各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑，并努力于引領(lǐng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的前沿以為將來(lái)開(kāi)展做準(zhǔn)備。智亞國(guó)際學(xué)院的教師們不只僅是教授學(xué)問(wèn)，他們傾聽(tīng)，鼓勵(lì)并應(yīng)戰(zhàn)。
同時(shí)，根據(jù)幼兒園教育與國(guó)學(xué)教育結(jié)合推出了八大教育體系，讓國(guó)學(xué)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容更加具體，全面。1、幼兒園自動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理體系(園長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)智慧體系)2、團(tuán)隊(duì)脫手管理打造系統(tǒng)(教師團(tuán)隊(duì)打造體系)3、家長(zhǎng)主動(dòng)轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)(家長(zhǎng)工作體系)4、多樣化國(guó)學(xué)課程系統(tǒng)(國(guó)學(xué)課程體系)5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)(招生環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)6、輕松免備課教學(xué)教研系統(tǒng)(教學(xué)教研體系)7、大型活動(dòng)標(biāo)本策劃系統(tǒng)(品牌活動(dòng)策劃)
課題會(huì)上，課題組成員將本課題已有的研究成果和下一步的研究計(jì)劃進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)，也提出了課題實(shí)施中的困惑以及目前面臨的困境。張校長(zhǎng)針對(duì)課題具體方案，圍繞“課題意義”、“課題背景”、“課題研究思路”、“課題研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐的有效結(jié)合”等方面提出本課題未來(lái)發(fā)展的方向，并提出了幾點(diǎn)要求和建議：一是本課題研究要站在理論的高度對(duì)0-3歲早期教育、幼師專業(yè)學(xué)校，早教教師素養(yǎng)等進(jìn)行界定;二是研究思路要清晰，從教師素養(yǎng)或現(xiàn)狀問(wèn)題的維度提出教師素養(yǎng)提升的策略;三是研究方法要先進(jìn)，不僅僅局限于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，要從全國(guó)，甚至全球的視角探索出早教師資的培育理念、標(biāo)準(zhǔn)和途徑。