教育部:師范生免費(fèi)教育政策引領(lǐng)教師教育變革


   教育部近日在上海召開師范生免費(fèi)教育座談會(huì),部屬6所師范大學(xué)共議免費(fèi)師范生培養(yǎng)方案。在大學(xué)校長們看來,免費(fèi)師范生政策正成為引領(lǐng)我國教師教育變革的重要力量。

教育部:師范生免費(fèi)教育政策引領(lǐng)教師教育變革

教育部師范司司長管培俊說,師范生免費(fèi)教育的新政,為匡正一度淡化、弱化師范教育的傾向、激活教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新,提供了難得的契機(jī)。

教育部:師范生免費(fèi)教育政策引領(lǐng)教師教育變革

  “教師教育的改革勢(shì)在必行?!比A東師范大學(xué)首批特聘教授、上海市靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利認(rèn)為,“實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,從教信念模糊”已成為制約教師教育發(fā)展的突出瓶頸。

教育部:師范生免費(fèi)教育政策引領(lǐng)教師教育變革

  據(jù)悉,上海18個(gè)區(qū)縣教育局、教育人才交流中心負(fù)責(zé)人及部分中學(xué)校長,去年年底曾受邀共同為華東師大師范生培養(yǎng)“把脈”。一些中學(xué)校長尖銳地提出,從校園中走出來的部分師范生缺乏對(duì)一線教學(xué)的了解,實(shí)踐能力也很欠缺。上海中學(xué)校長唐盛昌說:“課程改革后,中學(xué)除了基礎(chǔ)課程,還有大量的拓展性課程和研究性課程,但是教師教育中涉及這部分的內(nèi)容卻很少。今天,是中學(xué)適應(yīng)大學(xué)還是大學(xué)適應(yīng)中學(xué),關(guān)鍵要看誰的人才培養(yǎng)方向正確?!?/P>

  記者從會(huì)上了解到,自去年9月首批1萬多名免費(fèi)師范生進(jìn)入大學(xué)以來,6所教育部直屬師范大學(xué)圍繞免費(fèi)師范生培養(yǎng),相繼推出了一項(xiàng)項(xiàng)新舉措,如為他們“量身定制培養(yǎng)方案”,配“雙導(dǎo)師”、“重構(gòu)課程體系”等。

   據(jù)北京師范大學(xué)校長鐘秉林介紹,該校為免費(fèi)師范生授課的主講教師中,72%具有高級(jí)職稱。東北師范大學(xué)要求各師范專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要由教授、副教授來承擔(dān),在此基礎(chǔ)上學(xué)校還為免費(fèi)師范生配備學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師,這些教師幾乎都由精品課程主持人、教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員組成。

   據(jù)了解,6所師范大學(xué)幾乎都向普教名師們發(fā)出了合作的邀請(qǐng),通過制度設(shè)計(jì),讓他們參與到師范生培養(yǎng)和教師教育課程改革的全過程中。華東師大從基礎(chǔ)教育一線聘請(qǐng)了8名特聘教授和99名兼職導(dǎo)師,擔(dān)任免費(fèi)師范生的實(shí)踐導(dǎo)師。

   在免費(fèi)師范生課程體系的構(gòu)建中,加強(qiáng)教師教育課程,充實(shí)通識(shí)教育課程,完善學(xué)科教育課程,并使之形成一個(gè)完整的培養(yǎng)體系,成為6所高校普遍的共識(shí)。

   師范大學(xué)要打造出一支適應(yīng)時(shí)代需求的教師教育師資隊(duì)伍,必須與普教“攜手合作”。東北師范大學(xué)校長史寧中認(rèn)為,目前師范大學(xué)的課程改革之所以難以達(dá)到應(yīng)有的效果,主要是因?yàn)椴糠謱I(yè)設(shè)置與基礎(chǔ)教育改革不能較好適應(yīng),專業(yè)教育課程與基礎(chǔ)教育課程不能有效銜接,教師教育課程體系中班主任工作理論功底和實(shí)踐能力的培養(yǎng)尚未得到應(yīng)有的重視。“這些都需要與普教合作研究,并在研究過程中實(shí)現(xiàn)雙贏?!?/P>

   華中師大校長馬敏則認(rèn)為,新型的教師教育體系,應(yīng)是學(xué)校教育與社會(huì)教育、知識(shí)教育與實(shí)踐教育、職前教育與職后教育統(tǒng)一的開放性的教育體系,這就必須依靠與地方政府的充分合作,實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

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