男幼師是近幾年一直在被關(guān)注的一個(gè)職業(yè)，為何?缺啊!各地幼兒園、學(xué)前教育百分之九十以上都是女幼師，并且多年來(lái)都是如此，這對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是有很大的束縛作用的~下面我們來(lái)看一看男幼師的優(yōu)勢(shì)在哪里~
一、幼兒園課程中的男性教育勢(shì)在必行
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育受傳統(tǒng)的教育觀念及男性擇業(yè)觀念的束縛，教育缺乏“男性”。 現(xiàn)在的孩子大多性格軟弱，膽小怕事，待人處事唯唯諾諾，又柔又粘，遇到困難、受到批評(píng)只會(huì)用“哭”來(lái)抗衡，心態(tài)不夠豁達(dá)，甚至有的男孩子舉止行為有女性化的傾向，很多孩子缺乏健康的個(gè)性品質(zhì)。可見(jiàn)如果中國(guó)學(xué)前教育不走出這迷宮，就必然會(huì)影響我們孩子的健康發(fā)展。因此這種現(xiàn)狀必須改變，在幼兒教育中加強(qiáng)男性教育刻不容緩!
其實(shí)越是發(fā)達(dá)的社會(huì)、發(fā)達(dá)國(guó)家，越主張?jiān)缙谛云降冉逃屯晟苽€(gè)性的培養(yǎng)。當(dāng)前我們討論男性教育的真正目的在于克服幼兒懦弱、畏縮、依賴、嬌氣等弱點(diǎn)，培養(yǎng)其自主、勇敢、不怕“難”、“苦”、“險(xiǎn)”的精神。幼兒園課程作為基礎(chǔ)教育課程的奠基工程，其探究的意義，將影響整個(gè)基礎(chǔ)教育改革。
1、 單純女性教師的教育會(huì)造成幼兒的某些能力和性格缺陷。
德意志杰出的唯物主義哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈認(rèn)為：“一切自然美都產(chǎn)生和個(gè)性化于性別中。”性別角色的定位是社會(huì)文化的產(chǎn)物，是社會(huì)文明水平的重要標(biāo)志。男女有別，但價(jià)值同等。兩性都具有某些不變的價(jià)值和永恒的優(yōu)點(diǎn)。幼兒時(shí)期是心理、人格等發(fā)展的關(guān)鍵階段，相比其他學(xué)習(xí)階段的教師，幼兒園教師對(duì)孩子的影響最大、最深遠(yuǎn)。幼兒園時(shí)期的孩子常常會(huì)不自覺(jué)地模仿周圍的大人，如果僅讓他們跟溫柔細(xì)膩的女性老師在一起，其行為方式很自然地就會(huì)模仿女性老師，這對(duì)女孩問(wèn)題不大，但如此模式下教出來(lái)的男孩，則可能會(huì)缺乏男子漢氣概，或者對(duì)自己缺乏男性性別認(rèn)知，甚至不能準(zhǔn)確區(qū)分男性和女性而出現(xiàn)女性化的傾向，從而導(dǎo)致其獨(dú)立能力差，意志薄弱，缺乏冒險(xiǎn)精神。因此應(yīng)該引起重視的是，太多的關(guān)注已成為幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)瓶頸。女性過(guò)多的照顧，過(guò)多干預(yù)孩子成長(zhǎng)所需的獨(dú)立空間，是不利于幼兒成長(zhǎng)的。
2、男性教師的教育在幼兒教育中具有特定的優(yōu)勢(shì)。
近年來(lái)，幼兒性格的形成被提到非常重要的地位，將幼兒從自然人培養(yǎng)成社會(huì)人，需要多重性格豐富他的人生經(jīng)歷，而幼兒時(shí)期的教育作為一個(gè)人性格形成的最關(guān)鍵時(shí)期，男性教師可以在性格、思維方式等方面影響他們，其作用不可低估。
其實(shí)，幼兒園需要男性教師的重要性已普遍被教育界和社會(huì)認(rèn)同。理論界對(duì)男性教師進(jìn)入幼兒園這一現(xiàn)象持支持、鼓勵(lì)態(tài)度。因?yàn)槟行缘拈_(kāi)朗、自信、勇敢、豁達(dá)等特點(diǎn)，可為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。男性在氣質(zhì)上更加有陽(yáng)剛氣，他們不論是說(shuō)話還是做事都果斷、有魄力，就是給幼兒講故事也會(huì)選擇一些英雄人物的故事。這種性格可以“傳染”給幼兒，讓幼兒從小有堅(jiān)毅、勇敢的性格，并學(xué)會(huì)寬容。 同時(shí)，男性更有力量和膽量，在和幼兒一起游戲時(shí)更放得開(kāi)，幼兒會(huì)感覺(jué)到更安全，得到更大的滿足。而男性的理性思維，可以在教育幼兒時(shí)促進(jìn)兒童思維和認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展。男性教師堅(jiān)強(qiáng)勇敢的行為會(huì)潛移默化地影響孩子，對(duì)幼兒性格構(gòu)成起到良好的影響作用。
3、男女教師的合理搭配可形成幼兒教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
在教學(xué)方式、接觸幼兒的風(fēng)格等方面，男女教師都有著其自身的優(yōu)勢(shì)，因此，男女教師如能充分交流、配合，在教育觀念、思維方式等方面，從小對(duì)幼兒施加雙重性格影響，讓幼兒接受男女教師的共同教育，通過(guò)男女教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：男性的“剛性”教育與女性的“柔性”教育完美的結(jié)合，來(lái)使幼兒得到全方位性別的影響，促進(jìn)他們個(gè)性、心理的健康發(fā)展。
顯然，從各方面因素考慮，幼兒教育事業(yè)必須有男性教師的加入，幼兒園課程必須注入男性教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)更理想的幼兒教育目標(biāo)。
教育從娃娃抓起，是我國(guó)的一句老話。在孩童是對(duì)于性格的樹(shù)立是非常重要的，不僅需要如水一般的母性光輝~如山一般的父親形象的塑造也是不可缺失的，二者的互補(bǔ)才能更加有效的、良性的促進(jìn)幼兒教育發(fā)展~學(xué)前教育中~男幼師的優(yōu)勢(shì)不言而喻~其存在性是不可或缺的