2021昆明五華德仁中學(xué)高考復(fù)讀招生入口
高考復(fù)讀是應(yīng)屆考生不能如愿考上自己滿意的學(xué)校，再?gòu)?fù)習(xí)一年功課重新參加高考。復(fù)讀往往在高考補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行，網(wǎng)上報(bào)名就可以節(jié)省很大時(shí)間。
學(xué)校坐落于昆明市核心區(qū)域，位于國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)科錦路139號(hào)，離云師大附中300米，距昆明第十四中學(xué)、昆明第一中學(xué)2000米，為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享提供了先決條件。
德仁中學(xué)按照昆明市優(yōu)質(zhì)民辦高中的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，面向全國(guó)高薪聘請(qǐng)各學(xué)科帶頭人、特高級(jí)教師、知名校長(zhǎng)從事教育教學(xué)和管理工作；從華中師大、西南大學(xué)、川師大、云師大等師范類名校選拔錄用應(yīng)往屆特優(yōu)研究生、本科生組成具有青春活力、團(tuán)結(jié)向上、愛(ài)崗敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。以“六化管理+六化教學(xué)”為抓手，以學(xué)生“成長(zhǎng)+成績(jī)”為核心，形成傳統(tǒng)文化、民族文化、藝術(shù)、安全、健康進(jìn)校園、進(jìn)課堂的育人模式，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，在快樂(lè)成長(zhǎng)中提升成績(jī)。奮力辦成一所讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心，具有鮮明辦學(xué)特色的高級(jí)中學(xué)。
德仁中學(xué)校訓(xùn)校風(fēng)
辦學(xué)思想：德為魂、智為本、體為用、輔以藝，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。
育人目標(biāo)：培養(yǎng)明禮義、善求知、愛(ài)生活、有情懷、勤進(jìn)取、敢作為的中學(xué)生。
校 訓(xùn)：重德崇仁，擅學(xué)尚美。
教 風(fēng)：德藝雙馨，誨人不倦。
管理理念：全時(shí)段全方位精細(xì)化管理，讓時(shí)間更有效，讓學(xué)習(xí)更高效，讓潛力充分發(fā)揮。
校 風(fēng)：善學(xué)、篤行、合作、進(jìn)取。
學(xué) 風(fēng)：厚積、有恒、善思、創(chuàng)新。
復(fù)讀生如何調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)
打算復(fù)讀的考生都已經(jīng)報(bào)名進(jìn)入復(fù)讀班。對(duì)于復(fù)讀生而言，這一年無(wú)疑是一個(gè)很艱苦的時(shí)期，那么復(fù)讀生要注意哪些問(wèn)題呢？
盡快走出高考失利的陰影
記者采訪中了解到，有些復(fù)讀生的考試分?jǐn)?shù)達(dá)到了二本或三本線，只是由于不滿意自己的高考成績(jī)才選擇復(fù)讀的。據(jù)一位復(fù)讀生說(shuō)，他的分?jǐn)?shù)達(dá)到了三本線，但自己平時(shí)成績(jī)?cè)诙揪€上，經(jīng)過(guò)一番考慮決定復(fù)讀。他說(shuō)對(duì)于復(fù)讀心理上已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，不管第二年成績(jī)?nèi)绾?，?fù)讀一年自己不后悔。一位高三老師談到，復(fù)讀生對(duì)復(fù)讀要有正確認(rèn)識(shí)，要盡快走出高考失利的陰影，全身心投入到復(fù)讀中，這樣有利于提高成績(jī)。
學(xué)習(xí)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失
每個(gè)復(fù)讀生都想在一年的復(fù)讀中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如何提高呢？那就是“在哪兒跌倒就在哪兒爬起來(lái)”。若是因?yàn)樾睦碓驅(qū)е赂呖际Ю?，那就要找到緩解考試緊張的方法。若是知識(shí)上的欠缺，就要做好“抓強(qiáng)補(bǔ)弱”，讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)科更強(qiáng)，并加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)有所突破。若是考試技巧的原因，就要在一年的考試中總結(jié)自己的考試技巧，畢竟這一年要經(jīng)過(guò)多次模擬考試，善于總結(jié)的人總會(huì)總結(jié)出很多方法、技巧。
克服自卑和浮躁
復(fù)讀生容易產(chǎn)生兩種心理，一種是自卑。“看到昔日同班同學(xué)都上大學(xué)了，自己心里很不是滋味。當(dāng)面對(duì)應(yīng)屆的高三生時(shí)，甚至產(chǎn)生自卑心理。”一位曾經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的學(xué)生說(shuō)。有的學(xué)生因?yàn)閯e人說(shuō)了什么就變得特別敏感，讓自己背負(fù)巨大的壓力，這些都不利于提高成績(jī)。另外，有的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了一年高三學(xué)習(xí)了，認(rèn)為自己知識(shí)方面都沒(méi)問(wèn)題所以會(huì)有些浮躁，不能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，很多經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的學(xué)生靜下心來(lái)專心復(fù)讀，成績(jī)會(huì)有很大的提高。
基礎(chǔ)薄弱的科目選擇值得信賴的機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)
有很多學(xué)生高考之所以失利很大程度上是因?yàn)槠片F(xiàn)象嚴(yán)重，有些科目基礎(chǔ)薄弱，高考成績(jī)很不理想，以至于影響到整體的成績(jī)，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“短板效應(yīng)”。存在這樣的情況時(shí)，復(fù)讀生應(yīng)該著重加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，那么，在復(fù)讀班學(xué)生人數(shù)眾多，老師不能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況時(shí)，最好選擇信譽(yù)好、可信度高的教育機(jī)構(gòu)或者有經(jīng)驗(yàn)的家教進(jìn)行針對(duì)性的專門輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)科目薄弱的學(xué)生盡快提高該科成績(jī)，以達(dá)到整體成績(jī)的改善。