在報(bào)讀學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)們也要提前上網(wǎng)了解學(xué)校的一些基本情況，再根據(jù)自己的條件選擇適合自己的學(xué)校，所以提前了解學(xué)校的地址，以便到時(shí)候到學(xué)校實(shí)地考察，這對(duì)同學(xué)們來說是非常重要的。
昆明長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)中學(xué)是由嵩明縣委、縣政府引進(jìn)的“名校”工程，品牌源自湖南名校之一“株洲長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。學(xué)校坐落于楊林大學(xué)城，學(xué)校占地近197畝，園林式的校園環(huán)境，是教書育人的理想場(chǎng)所。學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工116人，高級(jí)教師61人，占專任教師的54%，其中特級(jí)教師1人，博士學(xué)位1人，省級(jí)優(yōu)秀教師3人，市級(jí)優(yōu)秀教師30人，在校學(xué)生1400人。學(xué)校聚集了一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，致力于把學(xué)校辦成一所文化特征顯著、切合師生發(fā)展需求、充滿活力、人文見長(zhǎng)的示范性完全中學(xué)。
辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：
學(xué)校溪池相伴，綠樹成蔭，四季花香。校區(qū)劃分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、勞動(dòng)技能實(shí)踐區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)五大區(qū)域。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施均依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求按國(guó)內(nèi)領(lǐng)先標(biāo)準(zhǔn)配備：擁有多媒體教學(xué)樓、學(xué)生公寓（均配備空調(diào)、24小時(shí)熱水，每間宿舍6-8人，獨(dú)立衛(wèi)生間）、實(shí)驗(yàn)室、科技樓、圖書館、高標(biāo)準(zhǔn)洗衣房等師生學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所；擁有千兆校園網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的廣播系統(tǒng)、全覆蓋的校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園電視臺(tái)、錄播教室、計(jì)算機(jī)室等現(xiàn)代教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施；擁有高標(biāo)準(zhǔn)400米標(biāo)準(zhǔn)全塑田徑場(chǎng)、人造草足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、健身房、形體房、音樂室、舞蹈室、畫室、棋類室、健身房等文體活動(dòng)設(shè)施。為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了硬件保障。
【湖南專家治校、全國(guó)名師執(zhí)教】
學(xué)校行政班子由長(zhǎng)期致力于教育管理、教學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、心理教育和家庭教育等方面研究的湖南專家組成，其中不乏省級(jí)功臣和精英教師。
學(xué)校教師來源于：面向全國(guó)高薪公開選拔引進(jìn)的優(yōu)秀教師。教師上崗之前，必須參加隨崗培訓(xùn)，按照本省一級(jí)完中教師選用標(biāo)準(zhǔn)，考核合格后方可到學(xué)校任教。嵩明縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)留任。
偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?
首先，要從根源分析。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績(jī)偏差的，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的，比如說一次考試出了意外或者是一段知識(shí)學(xué)習(xí)得不好。但如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課、強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科。此時(shí)，一定要引起足夠的重視。
其次，在發(fā)現(xiàn)真性偏科時(shí)，我們要認(rèn)真分析造成偏科的原因。
偏科主要有兩種情況。第一種情況：學(xué)生偏科，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，提高了該科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了他對(duì)該科的喜愛，形成了良性循環(huán);反之，學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。第二種情況：學(xué)生在從小到大的學(xué)習(xí)過程中，某些方面的能力長(zhǎng)期未得到培養(yǎng)，形成了相對(duì)先天弱勢(shì)，在面對(duì)新增的或者是難度增加的科目時(shí)，就表現(xiàn)出力不從心，成績(jī)遲遲上不去。
再次，針對(duì)上述的所描述的偏科現(xiàn)象，我們要端正態(tài)度，擺好心態(tài)，做好長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
俗話說“欲速則不達(dá)“，尤其是針對(duì)真性偏科的現(xiàn)象，更要制定長(zhǎng)期規(guī)劃，通過不斷的努力，最終將弱勢(shì)科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢(shì)科目。
在這里針對(duì)高中偏科現(xiàn)象提出幾種應(yīng)對(duì)方法，供同學(xué)們參考
第一、防止偏科更深一步的發(fā)展，
有的同學(xué)認(rèn)為自己是“天賦較差”“從小不感興趣”“基礎(chǔ)一直很差”才導(dǎo)致偏科，有的則是因?yàn)?ldquo;聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”或由于一時(shí)成績(jī)不理想，失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和信心而導(dǎo)致偏科。其實(shí)，每個(gè)人的成功和能力都是在經(jīng)過努力后得到的，不能認(rèn)為自己偏科理所應(yīng)當(dāng)，也不能認(rèn)為就無藥可救。相反，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)自己在弱勢(shì)學(xué)科上取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中不斷積累興趣和自信。
第二、笨鳥先飛。
高中的知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)掌握規(guī)律和方法的過程。所以要從基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)。知識(shí)就是通過不斷的量的累積，最終達(dá)到融會(huì)貫通的質(zhì)的變化的。例如：長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中就可以了解到大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識(shí)點(diǎn)在課堂上得到鞏固和歸納。
第三、循環(huán)記憶。
針對(duì)文科類科目的學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成循環(huán)記憶的好習(xí)慣。例如，每周可以花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不但能夠提高學(xué)習(xí)記憶力，還能夠樹立學(xué)習(xí)的自信和興趣。
第四、積極引導(dǎo)。
在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，老師的講解是針對(duì)大部分學(xué)生的，所以要敢于根據(jù)自己的情況積極提問。若遇到因?yàn)閷?duì)老師喜好或厭惡而導(dǎo)致偏科時(shí)，建議及早做心理疏導(dǎo)，避免事后后悔。
第五、若因?yàn)橄鄬?duì)先天弱勢(shì)的原因?qū)е碌钠疲?br />
這不僅僅是要靠學(xué)生自己的努力，更要找到相應(yīng)的老師進(jìn)行方法和思路上的指導(dǎo)。
最后，在攻克弱勢(shì)科目的時(shí)候，一定要注意優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)，也就是說，在日常的學(xué)習(xí)中仍然要給予自己優(yōu)勢(shì)課目一個(gè)固定的時(shí)間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能最終在高考中取得理想的成績(jī)。