云南高考補(bǔ)習(xí)班多少錢？
今天小編以昆明優(yōu)方高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校為例來(lái)給大家介紹一下高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的價(jià)格一般是什么樣的。選學(xué)校，選專業(yè)，常用手機(jī)社交軟件輸“云南校校君”，參看各類學(xué)校報(bào)讀，錄-取，升學(xué)政策！小編為大家整理的是2019年的一些具體信息以供大家參考，因?yàn)闆](méi)年的學(xué)費(fèi)相差一般不會(huì)太大，正常費(fèi)用的話一般是在20000-30000一年左右。
云南優(yōu)方高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校辦學(xué)理念：
1、把講解“是什么”變?yōu)橹v解“為什么”，把復(fù)雜問(wèn)題分層、分解，把課講簡(jiǎn)單、講有趣、講透徹，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
2、把以考點(diǎn)為核心變?yōu)橐钥键c(diǎn)為主線，以學(xué)生和學(xué)生問(wèn)題為核心。站在學(xué)生的角度，發(fā)現(xiàn)、分析和解決每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，關(guān)照學(xué)生，抓住學(xué)生問(wèn)題解決掉，提高成績(jī)并不難。
3、通過(guò)持續(xù)的激情教育，激勵(lì)鼓舞，開發(fā)潛能，斗志昂揚(yáng)，高效學(xué)習(xí)。
云南優(yōu)方高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校高考成績(jī)：
2019年高考
昆明優(yōu)方補(bǔ)習(xí)學(xué)校再創(chuàng)佳績(jī)，600分以上42人，較高提分308分，其中文科較高分665分，理科較高分683分。本科上線率94.4%，呈逐年上升趨勢(shì)。
2018年高考
較高分677分，600分以上36人，一本上線率51.8%二本上線 率 92.1%。
其余部分600分以上同學(xué)錄-取情況：吳云天677分，復(fù)旦大學(xué)；施驍663分，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)；嚴(yán)浩658分，武漢大學(xué)；梁栩瑞655分，廈門大學(xué)；張?jiān)迫?52分，北京理工大學(xué)；華蔚雄652分，東南大學(xué)；謝涵635分，河北醫(yī)科大學(xué)；秦藝源 633分，中南大學(xué)；王昌盛616分，中國(guó)海洋大學(xué)；陳芷瑩604分，西南大學(xué)。
2017年高考
理較高分674分，文科較高分641分
600分以上22人，一本上線率49.2%，二本上線率92.6%。
云南優(yōu)方高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校核心理念：
1、以學(xué)生為核心
把“以教為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)為核心”，把“教學(xué)科知識(shí)為核心”轉(zhuǎn) 變?yōu)?ldquo;提學(xué)生能力為核心”，徹底改變教育模式，回歸教育本質(zhì)。站在學(xué)生 角度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和綜 合素質(zhì)。
2、創(chuàng)新教學(xué)模式
在教學(xué)上，把講解“是什么”變?yōu)橹v解“為什么”，讓學(xué)生搞清楚原 理。把復(fù)雜問(wèn)題分層、分解，把課講得簡(jiǎn)單易懂；把枯燥內(nèi)容聯(lián)系生活，把 課講得生動(dòng)有趣；把易混易錯(cuò)的內(nèi)容深入剖析，把課講得明白透徹（六字方 針：簡(jiǎn)單、有趣、透徹）。目的是降低記憶、理解和掌握的難度，提升學(xué)習(xí) 興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。
3、“家”文化打造高素質(zhì)教育
倡導(dǎo)“家”文化，全方位地服務(wù)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀 習(xí)慣和優(yōu)秀品格，提升學(xué)業(yè)水平和考試能力，讓學(xué)生考出理想的高考分?jǐn)?shù)。這 既是我們莊嚴(yán)的承諾，也是我們的核心理念。
以上就是小編整理的云南的高考補(bǔ)習(xí)班的價(jià)格介紹，不知道對(duì)你有沒(méi)有幫助呢？補(bǔ)習(xí)學(xué)校無(wú)論價(jià)格貴不貴較后都是為了能夠上大學(xué)來(lái)做的準(zhǔn)備，小編希望每個(gè)人都能去到理想的大學(xué)！態(tài)度決定一切細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值。不到較后一秒，我不會(huì)放棄、等著我。
很多題目自己明明在課堂上聽(tīng)懂了，課后的習(xí)題也基本會(huì)做，但一到考試時(shí)就不會(huì)了。很多知識(shí)自己明明記住了，但考試的時(shí)候就是想不起來(lái)?？季砩系挠行╊}目感覺(jué)很簡(jiǎn)單，但自己就是做不對(duì)。
很多同學(xué)反映，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，比如對(duì)于某類數(shù)學(xué)題，看參考答案可能一看就懂，聽(tīng)老師的講解可能一聽(tīng)就會(huì)，然而一到動(dòng)筆測(cè)試可能一做就錯(cuò)……學(xué)習(xí)仿佛陷入“一看就懂、一聽(tīng)就會(huì)、一做就錯(cuò)”的怪圈之中。這就是通常所說(shuō)的“眼高手低”現(xiàn)象。那么，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有哪些呢?
學(xué)習(xí)時(shí)三心二意，注意力不夠集中。有些新知識(shí)當(dāng)時(shí)覺(jué)得好像是記住了，但實(shí)際上要么新信息根本就沒(méi)有納入或整合到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，要么新建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為紊亂，沒(méi)有形成有意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能持久記憶。這是由“不認(rèn)真記”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)時(shí)不講究方法。所記的信息引不起特殊的刺激，因而印象不深、記憶不牢。這是由“不會(huì)記憶”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，所記的知識(shí)得不到強(qiáng)化，結(jié)果記憶淡化，一時(shí)回憶不起來(lái)。這是由“勤奮不夠”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
過(guò)分依賴“看”和“聽(tīng)”，忽視“做”和“練”。有些同學(xué)認(rèn)為，既然能看懂或聽(tīng)懂，顯然已經(jīng)會(huì)了。其實(shí)不然，能看懂或聽(tīng)懂與會(huì)做完全是兩碼事。就像學(xué)騎自行車，不曾有騎自行車經(jīng)歷的人看別人熟練地騎覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，但當(dāng)自己去騎時(shí)便會(huì)手忙腳亂。這種情況在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得較為普遍，也很隱蔽，危害較大，是“眼高手低”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)形式，可視為“聰明有余，踏實(shí)不足”。
忽視變式練習(xí)。所謂變式練習(xí)是指在常規(guī)練習(xí)的基礎(chǔ)上有所變化的練習(xí)。它的特點(diǎn)是“變化”，通過(guò)變化能形成全面而深刻的技能，可以適應(yīng)有更多變化的新情境。如果練習(xí)做得單一，遇到稍有變化的題型，就可能會(huì)不知如何下筆。這是由“不知變通”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
忽視歸納和總結(jié)。歸納和總結(jié)是重要的思維方式，通過(guò)歸納和總結(jié)而形成的概括性技能可以解決那些具體的、富于變化的問(wèn)題，達(dá)到以概括應(yīng)多變的效果。有些同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦，做了大量的練習(xí)，但效果不明顯，算得上是“事倍功半”，個(gè)中原因可能就是練得盲目，不注意歸納和總結(jié)。練得盲目是指在練習(xí)解題的過(guò)程中，雖然做了大量的練習(xí)，但不知道自己在做什么、在練什么，或者是“進(jìn)得去、出不來(lái)”，不能在練習(xí)的實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律性的東西。練得盲目很難提高自己的解題能力，所以練得盲目還不如不練。此種情形可視為“稀里糊涂”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
要克服“眼高手低”的問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)該從自身做起，端正態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。