選擇中專學(xué)校，其實(shí)就是選擇專業(yè)。在中專學(xué)校，不管是選擇什么專業(yè)，學(xué)生要想從中學(xué)到“真技術(shù)”，除了自身的努力之外，更重要的還是學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)力，因?yàn)椋夹g(shù)性專業(yè)的學(xué)習(xí)更重要的是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，它需要學(xué)校在教學(xué)上要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，只有這樣才能保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。
簡介：安順職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)是安順唯一的一所城市型職業(yè)技術(shù)高中，地處安順市西秀區(qū)與安順經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)結(jié)合部。地理位置優(yōu)越。交通便利。至今已有二十余年職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾先后開設(shè)各種專業(yè)二十三個(gè)。為社會(huì)輸送了5000多名各類初、中級人才。
專業(yè)設(shè)置：旅游服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、市場營銷、工藝美術(shù)、激光技術(shù)應(yīng)用、通信營運(yùn)。
簡介：安順民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校始建于1976年，原名鎮(zhèn)寧民族師范，是安順市直屬正縣級教育事業(yè)單位。學(xué)校有著優(yōu)美的育人環(huán)境，背靠巍峨挺拔的鎮(zhèn)寧山，斜依蒼翠蔥郁的青龍山，與幽逸奇趣的犀牛洞隔溪相望，校內(nèi)小溪潺潺，綠樹成蔭， 建筑錯(cuò)落有致，被原國家教委領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“盆景學(xué)校”，音樂樓還享有“小布達(dá)拉宮”的美稱。
教育力量：學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，師資力量雄厚?，F(xiàn)擁有價(jià)值1000余萬元的教學(xué)儀器設(shè)備，圖書館藏書6萬余冊，閱覽室有上百種優(yōu)秀期刊可供學(xué)生借閱，覆蓋整個(gè)校區(qū)的計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的互通與共享。目前，學(xué)校有40余個(gè)教學(xué)班，特別開設(shè)有少數(shù)民族幼兒雙語師資班，在校學(xué)生3180人，少數(shù)民族學(xué)生占 36.4%。
西秀區(qū)高級職業(yè)技術(shù)中學(xué)簡介：西秀區(qū)高級職業(yè)技術(shù)中學(xué)創(chuàng)辦于1983年，位于西秀區(qū)南郊8公里處的寧谷鎮(zhèn)，原名西秀區(qū)寧谷農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高中學(xué)歷技術(shù)應(yīng)用型人才和把農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為第二、第三產(chǎn)業(yè)的重要任務(wù)。學(xué)校于1990年被省教委授予“省級示范性職業(yè)學(xué)校”稱號(hào);2003年被省教育廳授予“合格職中”稱號(hào)，是安順市唯一的一所以農(nóng)為頭的綜合性職業(yè)高中。
專業(yè)設(shè)置：學(xué)前教育、學(xué)前教育(少數(shù)民族雙語班)、計(jì)算機(jī)主板技術(shù)、計(jì)算機(jī)(華碩班)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子電氣應(yīng)用與維修、電子電工班、汽車應(yīng)用與維修(聯(lián)合辦學(xué))、旅游與酒店管理、旅游服務(wù)與管理(少數(shù)民族班)、園林藝術(shù)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、畜牧獸醫(yī)、中藥制藥技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、市場營銷、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理。
老師總結(jié)選擇學(xué)校首先要根據(jù)自己的興趣愛好以及家長建議，先綜合把所學(xué)的專業(yè)確定下來。確定適合自己，大家都能認(rèn)同的一個(gè)專業(yè)。其次看看學(xué)校是不是正規(guī)辦學(xué)，文憑是不是正規(guī)的，現(xiàn)在好多野雞學(xué)?；煜诶锩?。選擇好了正規(guī)學(xué)校后，再了解該學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，教育質(zhì)量及教學(xué)模式，師資力量，教材內(nèi)容是否受用，學(xué)校管理，就業(yè)方面等等。