眾所周知，小學(xué)教師的教學(xué)方法是非常的多種多樣的，不同的內(nèi)容、不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，選擇的教學(xué)方法也會(huì)有所不同，一個(gè)適合的教學(xué)方法可以有機(jī)的將學(xué)生的學(xué)和老師的教緊密的結(jié)合起來(lái)，最近在貴陽(yáng)市幼師學(xué)校的招生過(guò)程中，有同學(xué)咨詢到，貴陽(yáng)市幼師學(xué)校的教學(xué)方式如何?下面我們來(lái)具體了解講解一下。
1、據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
不同學(xué)科的教材，要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這不僅是因?yàn)椴煌瑢W(xué)科內(nèi)容本身所特有的抽象性或形象性的特點(diǎn)，而且還因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科內(nèi)容時(shí)的心理過(guò)程存在差別。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用就要求使用講解與演示相結(jié)合的方法，而在人文學(xué)科中則較多地使用講讀法。事實(shí)上，當(dāng)今國(guó)外涌現(xiàn)出的一些影響頗大的教學(xué)方法，如暗示教學(xué)法、綱要信號(hào)法等，無(wú)一不是與某些特定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的，僅適用于這些特定學(xué)科的教學(xué)，并不適用于各種學(xué)科教學(xué)。因此教師在傳授不同性質(zhì)學(xué)科的教材內(nèi)容時(shí)，一定要選擇適合該學(xué)科的教學(xué)方法。即便是同一學(xué)科，在傳授某些具體、特定的教材內(nèi)容時(shí)，也要求采取與完成傳授該內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。因?yàn)槿魏螌W(xué)科都是由多方面內(nèi)容構(gòu)成的體系，在這一體系中，不同的內(nèi)容具有不同的內(nèi)在邏輯和特點(diǎn)，有些內(nèi)容適宜用探索法，有些內(nèi)容則適合用討論法。
2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能這三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又分為若干個(gè)層次。不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)必須要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。例如，如果教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受，則可相應(yīng)注重采取以語(yǔ)言傳遞信息為主的講解的方法;如果以學(xué)生掌握動(dòng)作技能為主要教學(xué)目標(biāo)，可以采用以實(shí)際操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。所以，對(duì)教學(xué)方法的選擇的指導(dǎo)性因素應(yīng)是具體的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)既應(yīng)包含著知識(shí)內(nèi)容目標(biāo)，也應(yīng)包括認(rèn)知技能和認(rèn)知策略方面的目標(biāo)，還應(yīng)包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情意態(tài)度方面的目標(biāo)。這就要求教師要能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)知識(shí)和方法，把教學(xué)中總的抽象的目標(biāo)分解轉(zhuǎn)化為具體的可操作性目標(biāo)，并依此來(lái)選擇和確定具體的教學(xué)方法。
以上就是，今天貴陽(yáng)市幼師學(xué)校老師為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，千萬(wàn)不要認(rèn)為自己不行，要知道誰(shuí)都不是生下來(lái)就是天才，天分也許會(huì)給你一個(gè)好的基礎(chǔ)，但是更多是需要靠后天自己的努力。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們是時(shí)候好好的考慮一下了，也許你并不喜歡學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但可以學(xué)習(xí)的技術(shù)是多種多樣的，總有適合你的，只要不讓自己停滯不前，學(xué)點(diǎn)自己喜歡的事兒吧。
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