2018浙江高考文綜考試正在進(jìn)行，那么今年浙江高考文綜卷難不難，相比往年浙江2018高考文綜卷難度系數(shù)怎么樣，下面小編整理關(guān)于浙江高考文綜卷相關(guān)的點(diǎn)評(píng)希望可以起到參考作用。
承續(xù)傳統(tǒng)，彰顯創(chuàng)新
浙江卷自2009年的高考實(shí)現(xiàn)了新老課程的交替后，走過了八年的求索歷程，高考試題遵從了基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性、時(shí)代性等原則，無論從命題內(nèi)容到題型結(jié)構(gòu)，還是從命題思路到評(píng)分操作，既在情理之中又出乎意料之外，較好吻合了命題意圖。
首先，秉承往年的傳統(tǒng)。一如既往地嚴(yán)格按照我省《考試說明》《教學(xué)指導(dǎo)意見》中的相關(guān)要求，并參考2016年考試說明樣卷，在試題結(jié)構(gòu)上，合理分配政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭幾個(gè)模塊的分值比例，以及中國史與外國史的份額基本穩(wěn)定。如中外歷史權(quán)重變動(dòng)大體平緩，筆者初步統(tǒng)計(jì)如下：2010年中國史：世界史為64:36、2012年61:39，為60:40，2015年為66:34，2016年為62:38。
其次，試題形式和命制技巧上形成了某些程式。例如選擇題第12題一直以中外思想史綜合參照的組合選擇題形式出現(xiàn)；選擇題中每年均有一題以考查史學(xué)方法為主的試題集中在第13題；還有一道創(chuàng)設(shè)情境的歷史地圖。主觀題第 39題第（3）小題為開放題等。
再次，日益重視歷史素養(yǎng)立意。多以材料式呈現(xiàn)，不局限于教材的直接表述，通過引入新穎的材料、情境和視角，再根據(jù)新問題、新情境進(jìn)行重構(gòu)。如第12、13、14、15、16、17、18、20、21、22題和非選擇題，都考查了歷史信息處理能力和史學(xué)實(shí)證素養(yǎng)，切合和昭示了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育的新一輪課改方向。再如第38題以1947年這個(gè)轉(zhuǎn)折性年份為切口，既橫向考查20世紀(jì)40年代后期中國社會(huì)諸問題，又縱向考查了新舊民主革命的新陳代謝，體現(xiàn)了小切口、大跨度，多角度、深分析的特點(diǎn)，類似于浙江卷第38題的黃仁宇從1587年入手，剖析明中后期社會(huì)的《萬歷十五年》，具有如出一轍之處。
近幾年來，浙江卷對(duì)開放式主觀題的積極引進(jìn)和優(yōu)化，均有一小題開放、半開放的試題，不僅以此有助于掌控難度系數(shù)，從而相對(duì)降低了難度。同時(shí)，考察了思維個(gè)性。第38題第 （3）小問，要求總結(jié)孫中山的民權(quán)平等思想，有以下兩種認(rèn)識(shí)可供討論：①它是順應(yīng)革命實(shí)踐發(fā)展需要、與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物；②它是洋為中用、古為今用的產(chǎn)物，并力求觀點(diǎn)明確，言之有理；史論結(jié)合，言簡意賅。今年僅僅提供了兩個(gè)觀點(diǎn)選一，不同于以往的的四選一。
再其次，確定人物模塊和遺產(chǎn)模塊作為ⅠB模塊中18選6的部分，各占10分，迥異于外省的必選修混編選做卷。由于文科生選擇政治和數(shù)學(xué)的相對(duì)較少，歷史科目入選概率非常大，甚至往往兩題均選，由此無形中對(duì)歷史學(xué)科起到了平衡和強(qiáng)化作用。
此外，命題思路的變遷就是從知識(shí)考查到能力考查，再到價(jià)值觀考查的轉(zhuǎn)變。與前幾年的題目風(fēng)挌相比，變化幅度很大，更多隱含了國家意志。
另外，逆向（否定）選擇題有比往年減少僅有1道（第14題），去年卻有4道之多，開創(chuàng)了歷年紀(jì)錄。還有值得點(diǎn)贊的是，自選第9題開創(chuàng)了兩個(gè)人物秦始皇和唐太宗的邊境政策比較的新題型，擴(kuò)展了覆蓋面和思維含量。
注重素養(yǎng)，凸顯能力
歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)是深化新一輪課程改革的重中之重，也是歷史學(xué)科命題改革的指向。新高考強(qiáng)調(diào)“考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力”的要求。近年來，浙江高考?xì)v史試題已進(jìn)行了初見成效的摸索，例如高考?xì)v史卷中，四種能力包括獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題等，分別為29、30、19、22分。而今年的歷史核心素養(yǎng)考查則更為顯現(xiàn)：
1. 時(shí)空觀念。時(shí)間和空間是在歷史進(jìn)程中對(duì)歷史事物進(jìn)行定位的兩大維度，這是正確認(rèn)知和解讀歷史現(xiàn)象，構(gòu)建合理歷史思維的抓手。時(shí)空觀念要求將特定的歷史人物、時(shí)間、現(xiàn)象等置于相應(yīng)的年代、地點(diǎn)來進(jìn)行分析和思考。本卷的第15、19、22、23題，旨在考查歷史時(shí)空觀念，所占分量不輕。具體到第15題對(duì)于定州的表述，隱性考查了歷史地圖的解讀能力；第20題的1939—1942年間法西斯德國在歐洲侵略擴(kuò)張的時(shí)序排列。
2. 史料實(shí)證。史實(shí)實(shí)證是歷史研究的基礎(chǔ)，也是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。史料實(shí)證是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
浙江卷始終貫徹史實(shí)實(shí)證素養(yǎng)的考核，繼續(xù)對(duì)考生獲取和解讀歷史材料信息能力的考查。2015年第38題的引語指出“學(xué)習(xí)歷史，重在培養(yǎng)史料分析和歷史斯文能力?！边@無疑點(diǎn)撥了史學(xué)的過程和方法，起到了有益的提示作用。顯然，通過史料研讀和習(xí)史方法的考查，滲透了史唯求真、實(shí)事求是的史證精神，基本定位在第13題。
本卷運(yùn)用的史料形式多樣，又簡明扼要，題中不斷呈現(xiàn)“充分利用材料提供的信息并結(jié)合所學(xué)”來幫助解題。例如包括文字史料（第13題《明太祖實(shí)錄》、16題古代文學(xué)家筆下大江之南的鄉(xiāng)村社會(huì)、第19題的聶榮臻元帥回憶片段）。再有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（第20題有關(guān)1838年英國工業(yè)重鎮(zhèn)利茲市各行業(yè)工種收入概況，以表格編列史料數(shù)據(jù)；第22題涉及蘇聯(lián)某一時(shí)期社會(huì)結(jié)構(gòu)的前后變化；還有第38題的天津歇業(yè)工廠、上海申新紡織廠等）。還有歷史地圖（第 23題）；以及歷史文物（第13題戶帖），從中考查了對(duì)于文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料和一、二手史料的定位。再如第14題提到了“詩詞歌賦既是歷史文人墨客詠懷、記游、言志的文學(xué)表現(xiàn)形式，也往往蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)歷史內(nèi)容”，題中引用了《西都賦》、《蜀都賦》、《估客樂》、《廣州歌》等，采取了“以詩證史”的史學(xué)方法，可謂“文史不分家”，為考生所喜聞樂見，這有助于增強(qiáng)趣味性，生動(dòng)活潑，以減輕考生壓力。尤其是第38題材料一包括中美貿(mào)易的漫畫、晉西北山地農(nóng)民等。意在考查學(xué)生辨別史料價(jià)值、解讀歷史資料、運(yùn)用史料論證問題等諸多方面的史料實(shí)證的潛能。
3. 歷史理解和歷史解釋。歷史思維既是一種觀照歷史的視角，也是一種認(rèn)知?dú)v史的方法。由此突出了歷史學(xué)科的探究方法的應(yīng)用，以及終身學(xué)習(xí)歷史所需的一些方法，比如資料的收集、研究、分析等的考查。如第38題的導(dǎo)語強(qiáng)調(diào)“決定社會(huì)走向、影響發(fā)展進(jìn)程的，是歷史的合力?！币砸龑?dǎo)考生學(xué)會(huì)多些歷史真相的探索，少些簡單灌輸?shù)慕Y(jié)論。由此可見，浙江歷史高考試題凸顯了史學(xué)理論與方法的考查。
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