公眾對學校的評價家長們可以多了解，也可以咨詢了解學校的朋友，看看學校的實際情況。別人的評價我們只能作為參考，還是要自己去了解學校的辦學成績、師資、出口等，在衡量一所學校的好不好的時候也不要太過單一，因為每所學校都有自己的優勢。
成都市樹德實驗中學師資力量
構筑辦學核心競爭力。高素質、高品位、高專業、高技能的教師隊伍是學校發展的根本。在12年的改革實驗中，學校構建起了以“名師促進民助，民助呼喚名師”為特征的內外因互動的教師隊伍建設新機制。“公辦民助”辦學體制使每一位教職工清醒地認識到，優質、高效的教育是實現“民助”的根本。新的辦學體制有效地激發了教職工教書育人的內在潛能，為建設高素質的教師隊伍，形成辦學核心競爭力提供了有力的體制保證。學?，F有省、市、區優秀(青年)教師、模范班主任56人次，特級教師、市、區學科帶頭人12人，中高級教師占任課教師總數的78%，教育碩士研究生7名，在讀、在職教育碩士研究生3人，研究生課程進修班結業10余人，青年骨干教師后備人選10人。
成都市樹德實驗中學教學質量
教有特色學有特長。學校致力于優化教學全過程，追求優質高效的課堂教學，形成教學特色，培養學生特長，促進學生全面和諧地發展。積極探索課程改革，構建起了“優化必修課，拓展選修課，豐富活動課，推進社會實踐課”為特征的課程體系;形成了“三備、三案、三導”為特色的課堂教學;實現了“面向全體、分類輔導、分層推進、共同提高”的教學工作格局;形成了“教育節日化，節日教育化”的德育工作特色。學校的教育教學質量一直處于成都市一流水平，學科特色和學生特長十分顯著。每年都獲得教育局“教育教學成績突出”表彰。每年有60%以上的畢業生考入樹德中學，還有部分學生考入其他國家級、省級、市級重點高中學習。
成都市樹德實驗中學外界評價
1996年原全國人大常委會副委員長吳階平視察學校，給學校題詞“人才第一，教育為本”;2000年中國教育學會會長、著名教育專家顧明遠教授欣然為學校題詞“從改革求效益、以創新求質量”;2000年教育部副部長王湛、基教司司長李連寧等領導視察學校;2005年教育部綜合處王處長調研成都三所改制學校,對改制學校的工作給予了高度評價;1999年省委副書記陶武先等省、市領導來視察學校時，高度評價樹德實驗中學的成功舉辦是“圖強式改革，開創性工作”。
和諧陽光生態校園。學校率先實現了先進的“三網絡”(廣播電視網、程控電話網、計算機互聯網);45間多媒體教室;2間64座“多媒體網絡教室”;1間多功能階梯教室;1間實時課程攝錄編功能室;各個辦公室實現了多媒體網上辦公，為師生掌握、應用信息技術和使用多元教育資源提供了無限的空間。醒目的“樹德廣才”宗旨、全塑膠運動場、安全的門衛系統、多元的教室文化、安全衛生的學生食堂、學生書畫走廊、高雅優美的透綠圍墻、幽靜的花園構成了和諧陽光育人的生態環境。
優良的師資及適當的教育方式才能讓同學們成績有突破，每個同學的學業水平都是有差異的，中考填報志愿的時候我們要根基自己的情況進行填報，當然填報之前也要了解學校的招生要求，不能盲目填寫，影響同學們的錄取結果。