學(xué)生對自己要有信信心，很多文化課的學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的。學(xué)生不能期望著學(xué)習(xí)成績自己就會增長，有高分的學(xué)生是自己對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，會專研自己所學(xué)的學(xué)科，所以成績自然就上去了，你如果把學(xué)習(xí)放在一邊不顧，你的成績也是不會多高的。那么，接下來給大家介紹下昆明五華區(qū)德仁中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。
昆明五華區(qū)德仁中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線
| 學(xué)校類型 | 錄取最低控制線 |
| 昆明市主城區(qū)一級高(完)中 | 500分 |
| 昆明市主城區(qū)普通高中(含民辦學(xué)校) | 390分 |
注：學(xué)校屬民辦高中具有自主招生資格，根據(jù)昆明市今年最低錄取控制線錄取。
昆明五華區(qū)德仁中學(xué)學(xué)校管理
精細(xì)化：周一至周六上午全封閉式管理，嚴(yán)格實行三簽到、三清查、三抽查的“三三”制管理模式，24小時有生活班主任、學(xué)習(xí)班主任陪伴成長與提升成績。
軍事化：克服學(xué)生自由、散漫、懶惰、松馳的不良行為，禁止使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校在作息、用餐、內(nèi)務(wù)等方面采用軍事化管理，周六下午、周日輪班軍事化訓(xùn)練。
人性化：管理寬嚴(yán)適度，理解、尊重、信任和鼓勵每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，踐行“以人為本”的管理理念。同時，將傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)日管理常規(guī)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和文科高考成績。
個性化：根據(jù)學(xué)生個性化的差異，按照每一學(xué)年的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，開展豐富多彩的特色校園文化活動，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，針對不同類學(xué)生進(jìn)行針對性、目標(biāo)性培養(yǎng)，使高考志愿填報時具有非常明確地奮斗目標(biāo)。
服務(wù)化：服務(wù)無止境，學(xué)校以學(xué)生為發(fā)點、從教學(xué)、后勤、服務(wù)上制定了全方位服務(wù)體系，任課教師的教學(xué)服務(wù)、班主任的陪伴服務(wù)、后勤保障的學(xué)生生活服務(wù)，把服務(wù)做到極致化。
網(wǎng)格化：通過對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況、個性、養(yǎng)成習(xí)慣等信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化、信息化，以校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、德育處、后勤服務(wù)處為網(wǎng)格，形成聯(lián)動機(jī)制，以月為單位對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)都可以在網(wǎng)格化信息平臺上呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校聯(lián)動機(jī)制的任何一個網(wǎng)格中表現(xiàn)欠佳，由網(wǎng)格單位進(jìn)行專門服務(wù)。系統(tǒng)性、全面性、統(tǒng)一性的服務(wù)體系做好學(xué)生的服務(wù)工作。
昆明五華區(qū)德仁中學(xué)學(xué)校教學(xué)
小班化：采取50人/班的編制，采用討論式、互助式、探究式、引導(dǎo)制等小班教學(xué)模式。任課教師利用早晚自習(xí)、周末等時間培優(yōu)輔差。
目標(biāo)化：學(xué)生入學(xué)后制定學(xué)期目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束后制定學(xué)年目標(biāo)，學(xué)年結(jié)束后制定高考目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)對同類目標(biāo)群的學(xué)生制定教學(xué)服務(wù)計劃，實行精準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)。
分層化：入學(xué)后通過會考、月考和平時成績考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力和潛力傾向定期科學(xué)地分組、分層教學(xué)，做到整體進(jìn)步，低進(jìn)高出。
特色化：注重學(xué)生個人特長發(fā)展，鼓勵具有藝、體特長的學(xué)生藝術(shù)課與文化課有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)。開設(shè)專門的美術(shù)、音樂、體育、舞蹈與播音主持等高考班。
趣味化：面對入學(xué)基礎(chǔ)相對差，學(xué)習(xí)自制能力弱，無學(xué)科興趣感的學(xué)生群體，學(xué)校采用新穎的互動討論，互助合作，自主探究等課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。減少傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動手練”的教學(xué)模式，讓課堂生動起來，寓教于樂。
合作化：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，采用小組互助合作模式，針對每一個具體的知識點學(xué)生提出練習(xí)的重點、難點和解決不了問題，通過小組討論消化，再提出小組討論的重點、難點和解決不了的問題，最后由老師精講，做到每一個知識點每一個學(xué)生都能理解、掌握。服務(wù)無止境，學(xué)校以學(xué)生為發(fā)點、從教學(xué)、后勤、服務(wù)上制定了全方位服務(wù)體系，任課教師的教學(xué)服務(wù)、班主任的陪伴服務(wù)、后勤保障的學(xué)生生活服務(wù)，把服務(wù)做到極致化。
網(wǎng)格化：通過對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況、個性、養(yǎng)成習(xí)慣等信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化、信息化，以校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、德育處、后勤服務(wù)處為網(wǎng)格，形成聯(lián)動機(jī)制，以月為單位對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)都可以在網(wǎng)格化信息平臺上呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校聯(lián)動機(jī)制的任何一個網(wǎng)格中表現(xiàn)欠佳，由網(wǎng)格單位進(jìn)行專門服務(wù)。系統(tǒng)性、全面性、統(tǒng)一性的服務(wù)體系做好學(xué)生的服務(wù)工作。
學(xué)習(xí)是一個緊迫的事情，現(xiàn)在不學(xué)習(xí)以后會越來越難，年齡小的學(xué)生記憶力也是更好的，所以早點學(xué)習(xí)一些有用的技能，你的社會地位都是和你的能力有關(guān)的，沒有能力的人很難在社會中立足。