家庭原因
現(xiàn)在每個(gè)家里孩子少了，不可避免的嬌生慣養(yǎng)了！很多家庭都是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，要什么有什么，家里的事情大人都包辦了，孩子也沒(méi)什么可以做的。長(zhǎng)期下來(lái)，孩子就養(yǎng)成了，任性，唯我獨(dú)尊，好吃懶做，不懂得感恩的壞習(xí)慣。上學(xué)之后，這些壞習(xí)慣要糾正起來(lái)，不是一件容易的事情，可能要經(jīng)歷很多的矛盾和沖突，所以管起來(lái)就很難。
社會(huì)原因
素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，青少年保護(hù)法的倡導(dǎo)，以及社會(huì)上一個(gè)個(gè)活生生的例子證明，難管的學(xué)生還不能強(qiáng)管，否則，可能會(huì)斷送你的職業(yè)生涯。打不得，罵不得，只能批評(píng)教育。當(dāng)然過(guò)激的體罰是肯定要制止的，也肯定是不對(duì)的。但總有部分家長(zhǎng)，老師為了讓孩子記住教訓(xùn)的的一個(gè)小舉動(dòng)，就罵罵咧咧，就將老師告上法庭。面對(duì)這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，那個(gè)老師還敢動(dòng)孩子們一指頭呢？孩子們?cè)谛Ｆ陂g安全就好，其他的交給父母吧！所以老師們不敢管，也是學(xué)生難管的一個(gè)重要原因。
年齡原因
現(xiàn)在的孩子，從出生就面對(duì)著科技的高速發(fā)展，他們的信息量很大，懂的也很多，很多知識(shí)都不知道他們從哪里學(xué)到的，很多新鮮的名詞我們也不懂，他們喜歡的游戲我們都沒(méi)玩兒過(guò)。所以，有時(shí)候師生之間很難溝通，談不到一起來(lái)。我們說(shuō)的他們不愛(ài)聽(tīng)，他們說(shuō)的我們也無(wú)法理解。沒(méi)有辦法達(dá)成信任的師生關(guān)系，所以管起來(lái)也很難！
小編總結(jié)
一是家庭教育不足。父母是孩子的第一任老師，父母日常的言談舉止，會(huì)決定孩子今后基本的人格塑造。那些農(nóng)村地區(qū)的留守兒童，情況更甚。在實(shí)際工作中，那些紀(jì)律意識(shí)差、人際交往差、價(jià)值觀存在偏差的學(xué)生，與其家長(zhǎng)接觸過(guò)程中，多多少少能看出一些端倪。
二是新媒體發(fā)展對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人格塑造產(chǎn)生負(fù)面影響?，F(xiàn)在的孩子很多從小就接觸各類(lèi)媒體終端，在心智發(fā)展不成熟，信息辨別能力不足的情況下，思想上極容易受到各類(lèi)負(fù)面信息的侵蝕，導(dǎo)致人格發(fā)展不健全或者價(jià)值觀錯(cuò)誤。
三是學(xué)校教育存在問(wèn)題。中學(xué)以應(yīng)試為導(dǎo)向，素質(zhì)教育難以落地，學(xué)生活力、創(chuàng)新意識(shí)等難以得到激發(fā)，過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力極容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒或者為難情緒。大學(xué)則過(guò)度寬松，貌似各種團(tuán)學(xué)活動(dòng)很多，但往往流于形式，難以達(dá)到對(duì)學(xué)生思想、價(jià)值觀、人生觀等方面的教育效果。