我們社會(huì)太急功近利
學(xué)習(xí)不好被嘲諷，這事情的確很容易發(fā)生在我們周邊，特別是小學(xué)階段，很容易給孩子留下心理陰影，造成這種情況的原因一般來自教師，而教師也并非是所有原罪的起點(diǎn)，而是我們社會(huì)太急功近利，對(duì)成功的標(biāo)準(zhǔn)太單一造成的，社會(huì)的影子過早投射到了我們的校園，我們的學(xué)生身上。
那么我們該怎樣看待這種嘲諷呢，我覺得首先是教師要身體力行，在班級(jí)內(nèi)拒絕這種風(fēng)氣，并且要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)那些成績較差學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)，我想只要去找，總能發(fā)現(xiàn)一些他們身上的亮點(diǎn)，每個(gè)人都會(huì)有的，然后去放大，講給同學(xué)們聽，這樣就可以慢慢改變同班同學(xué)對(duì)他的看法，改變家人地他們的看法，他們的自信心就會(huì)隨之回來了。
其實(shí)也不能說是歧視
至于把學(xué)生分等級(jí)，其實(shí)也不能說是歧視，而是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力劃分班級(jí)，這樣他們可以跟得上，如果在普通班學(xué)習(xí)優(yōu)異了，就可以獲得進(jìn)入重點(diǎn)班級(jí)的機(jī)會(huì)，這也是對(duì)他們的一種督促，讓他們更有向上奮斗的動(dòng)力，最可怕的不是分級(jí)而是讓級(jí)別固化，就像階層固化，只要能流動(dòng)，它就是好的，有生命力的，要不然就是死水一灘......
不知道你有無法發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學(xué)校，特別是學(xué)技能的學(xué)校，彼此間反而芥蒂?zèng)]有那么多，比如在我們烹飪學(xué)校，因?yàn)椴捎玫亩际切“嗷虒W(xué)，人人都可以被照顧到，再加上他們并不是以分?jǐn)?shù)高低簡單判斷一個(gè)人的，因此基本上不存在什么嘲諷和等級(jí)，他們有的只是互相學(xué)習(xí)，為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。
明明是學(xué)生還會(huì)被劃分等級(jí)嗎？
這個(gè)問題需要從兩個(gè)方面去看，首先是外在因素方面，這個(gè)方面，國家在教育這塊已經(jīng)杜絕了這個(gè)問題，全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，現(xiàn)在一般的中小學(xué)基本都不會(huì)再分“普通班”和“重點(diǎn)班”，都是平行班，這樣做為的就是消除這個(gè)劃分等級(jí)的問題；
其次就是內(nèi)在因素，這就涉及到一個(gè)人性的問題，不單單孩子，我們大人都總喜歡用一個(gè)詞語片面地去評(píng)價(jià)一個(gè)人（比如：她是一個(gè)怎樣的人？他又是一個(gè)怎樣的人？），這個(gè)問題我們作為家長自己都做不到，又如何要求孩子身邊的同學(xué)都不去片面評(píng)價(jià)一個(gè)人呢？所以這個(gè)問題就需要從孩子自身出發(fā)，家長做好正確的引導(dǎo)和教育！努力讓孩子不斷進(jìn)步！
小編總結(jié)
首先你得從理智的方向思考，學(xué)習(xí)好壞總是要和一個(gè)人的努力和整體能力程度掛上鉤的，不過被嘲諷倒是不至于，每個(gè)人都有自己的選擇。至于分等級(jí)，人分三六九等，現(xiàn)實(shí)世界就是這樣的。
需要給你說明的是，在我采訪的學(xué)生中不乏初中學(xué)習(xí)成績很差但來到這里找到興趣所在，并在全國大賽摘金奪銀，成為技師人才的，我們沒有必要憑著一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)否定他們，也許在另一個(gè)領(lǐng)域，他們才是王者呢......