小學(xué)生上寄宿學(xué)校的好處
寄宿制學(xué)校教育最大的特色是，培養(yǎng)孩子盡早的獨(dú)立，融入社會(huì)，融入集體的適應(yīng)能力。因?yàn)楝F(xiàn)代的人不像魯賓遜一個(gè)人在孤島上生存。他要做任何的事業(yè)，任何的工作，任何的成果完成，都要和人協(xié)調(diào)、協(xié)作，共同的努力才能做到，這種協(xié)調(diào)和合作的能力，在寄宿制小學(xué)就能打下基礎(chǔ)。
現(xiàn)在的小孩大都在家衣來伸手、飯來張口，習(xí)慣于在父母全面的照顧下生活。寄宿制對(duì)孩子是一種自理能力的培養(yǎng)。
小學(xué)生上寄宿學(xué)校的弊端
有研究表明，對(duì)某市789名學(xué)齡兒童進(jìn)行調(diào)查，寄宿制小學(xué)兒童輕、重度感覺統(tǒng)合失調(diào)率為25.84%和7.68%。在行為問題調(diào)查中檢出率為27.55%，明顯高于普通小學(xué)兒童17.37%的比例。寄宿制小學(xué)兒童的違紀(jì)行為和神經(jīng)癥問題比率也明顯高于普通小學(xué)兒童。同時(shí)，也有研究表明，寄宿制學(xué)校的小學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理問題，主要是敵視、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等。
不應(yīng)該過早把孩子送到寄宿學(xué)校
一方面因?yàn)楹⒆虞^小，正是長身體的時(shí)候，怕適應(yīng)不了學(xué)校的生活，影響他的健康。另一方面，如果孩子過早離開父母，會(huì)讓他感覺到孤獨(dú)。上寄宿，溝通的時(shí)間少了，怕影響將來與父母的交。還有就是現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生，上寄宿小學(xué)容易讓孩子缺失親情。如果不是生活所迫，還是不要輕易地把孩子從自己身邊送走，因?yàn)樾W(xué)的孩子不都是很獨(dú)立，如果沒有父母在身邊，會(huì)失了分寸，也不懂得如何保護(hù)自己避免受到傷害。所以，我認(rèn)為小學(xué)就讓孩子上寄宿學(xué)校不合適。
小編總結(jié)
如果不是有實(shí)在迫不得已的原因，還是不要讓孩子在小學(xué)階段就去住校。
那么小的一個(gè)小人兒，離開家庭生活，長時(shí)間處在父母缺失的環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生巨大的不安全感。有人可能會(huì)說，住校的孩子看上去很獨(dú)立的！對(duì)，只是 “看上去”，實(shí)際我國青少年心理健康狀況調(diào)查顯示，同等條件下，住校生學(xué)習(xí)壓力更大、情緒更不穩(wěn)定，更容易發(fā)生抑郁、焦慮，心理異常的人數(shù)相比走讀生更高。
優(yōu)秀的孩子是家校共育的結(jié)果，當(dāng)孩子越小的時(shí)候，教育越需要父母的參與。父母的言傳身教會(huì)從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中融入孩子的心靈，幫助孩子成就健全的人格、完善的自我。親密的親子關(guān)系也就此形成。