1.用自身修養(yǎng)吸引學生
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。
教學過程中，師生之間的知識傳遞，信息反饋及情感交流都離不開教師的教學語言。教師的內(nèi)在意向和潛有的知識必須通過語言才能呈現(xiàn)給學生，學生只有明白教師的語言，才能理解教師的講解內(nèi)容，并從思想感情上受到感染。
教師表達能力的高低，直接影響著學生對知識的理解、接受，學生的主動性，關(guān)系著教育教學效果的好壞，也與學生的語言能力和思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展休戚相關(guān)。
教師幽默的語言，更容易調(diào)動學生學習的興趣，激活學生的思維。
2.用博大的胸懷接納學生
教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學生的眼睛里。
因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點滴做起。教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費心不費時不費事的，但它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關(guān)系。
3.在活動中，爭做其中一員
只有走近學生，甚至走進學生，才能收到最佳的教育效果。在課間十分鐘，經(jīng)常與學生聊家常，關(guān)心他們的日常生活。只要教師能經(jīng)常參與學生的活動，成為學生中的一分子，學生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報。但當你和學生打成一片時，你應該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。
注意觀察學生的言行中有無對老師的過分接近，如果有，應馬上進行處理，不能使學生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。
4.批評學生時，要有“度”
有的老師喜歡一上課就批評學生。因為你的批評，會給學生繃緊神經(jīng)，屏住呼吸，好長時間不能放松，只會麻木地坐在那里聽你講課；輕松上課的心情沒了，思維的閘門也關(guān)住了。
課中更不能隨意批評學生。有的老師喜歡抓住課堂違紀典型不放，一批評起來沒完沒了，甚至讓“肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或趕出教室外聽課，甚至動手拉扯。本來好好一堂課，就這么被攪亂了。對此，教師心中不悅，學生怨氣多多。
善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一位教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。