以后不會(huì)所有人都雙一流的
簡(jiǎn)單說，雙一流建分校，是國(guó)家教育戰(zhàn)略。就算所有雙一流都建分校，不過也就80多所，所以不會(huì)所有人都進(jìn)名校。
一所名校的底蘊(yùn)，不是錢能砸出來的，其承接國(guó)家重大課題能力，開展重大研發(fā)工作，是需要很長(zhǎng)的周期的。十年二十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間都有可能。
也不是派過去幾個(gè)院士就能解決問題的。首先，院士沒那么多，其次，院士也需要團(tuán)隊(duì)。光有院士，沒有團(tuán)隊(duì)，院士也干不過來啊。
沒有二流三流，哪來的一流
沒有二流三流，哪來的一流，對(duì)高校如此，對(duì)人才也是如此。任何一個(gè)國(guó)家人才結(jié)構(gòu)，都是金字塔型的，或者是紡錘型的，頂尖的總是少數(shù)。
作為高校工作者，真經(jīng)其實(shí)對(duì)985、211、雙一流等建設(shè)工程并不感冒，這些工程的行政化導(dǎo)向太重了，嚴(yán)重扭曲了高校自身的正常發(fā)展。比起這些把高校分為三六九等的工程，真經(jīng)反倒覺得，大學(xué)排名可能更有利于高校的發(fā)展（當(dāng)然，現(xiàn)在的排名也普遍比較片面）。
高校與高校之間，原本是沒有明確界限的，比如燕山大學(xué)，比起河北工業(yè)大學(xué)，即便有差距，差距也不會(huì)太大。但前者是雙非，后者是211、雙一流，在發(fā)展上就是兩種命運(yùn)。
我國(guó)名校資源還是太少了
雖然當(dāng)前的教育資源越來越豐富，但是即使教育資源再豐富，核心的優(yōu)質(zhì)教育資源總歸是有限的，即使在當(dāng)前教育資源非常豐富的歐美國(guó)家，也只有一小部分學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入名校，所以從這個(gè)角度來看，未來在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，只有一部分學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)比較突出的人才能夠走進(jìn)名校。
隨著名校的人才培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，進(jìn)入名校的難度會(huì)相對(duì)有所降低，但是整體的競(jìng)爭(zhēng)依然會(huì)非常激烈。從大的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，人才培養(yǎng)也是需要有層次的，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展既需要頂尖的創(chuàng)新型人才，也需要大量的應(yīng)用型人才和技能型人才，所以教育也會(huì)分成不同的層次。
小編總結(jié)
首先我個(gè)人覺得不會(huì)，原因是每個(gè)人能力水平，學(xué)習(xí)水平不一樣，985,211雙一流不是所有的人都能考的上，其二，從教育資源角度看，985.211雙一流教學(xué)資源有限，不可能滿足所有人都能學(xué)到，注定只有一部分可以學(xué)到，第三，從升學(xué)角度看，全國(guó)近千萬考生，有限的教育資源導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，結(jié)果只能是優(yōu)勝劣汰，勢(shì)必有一部分人會(huì)學(xué)不到，綜合以上幾點(diǎn)，人人985，個(gè)個(gè)雙一流的想法有點(diǎn)不切實(shí)際。
最后：
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