大家應該都很清楚，教師是有職稱評定的。但是關于職稱評定可以說現(xiàn)在被很多教師們所詬病，很多人對此抱有很大的意見。覺得教師職稱應該取消，雖說有不少的呼聲但是要說取消這事應該還需要沒有那么的容易。
為什么會有職稱的存在？
教師職稱的本意是想要鼓勵教師留在教育行業(yè)，是對教師的專業(yè)以及工作的一種認可和肯定；自1986.5開始全面實行中小學職稱聘任制度，1997年全面發(fā)展；2015年進入完善階段。2018年國家政策指出，深化中小學教師職稱和考核評價制度改革，適當提高中小學中級、高級崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，完善中小學特點的崗位管理制度，實現(xiàn)職稱與教師聘用銜接。可見職稱這一評定從開始到現(xiàn)在已經(jīng)有很長一段時間了，如果說一時間就取消，完全是不現(xiàn)實的事情。職稱評定本身其實是沒有問題的，但是過程包括評審環(huán)節(jié)、考核標準、指標限制等存在著不合理是取消改革而不是完全的去取消。
那為什么有很大一部分的老師想要取消職稱評定呢？
因為職稱是跟著的薪資掛鉤的，職稱的評定等于沒辦法做到同工同酬；干同樣或者更多的事，因為職稱低拿的錢少；做的好，職稱低也沒有什么錢。這當然會引起許多老師的憤慨。年齡、教齡、工作量都一樣，因為職稱差別，拿到薪資也會差上幾百。還有一點職稱的評定對于論文、課題、公開課等等條件有嚴格的規(guī)定，人為因素也很大。領導優(yōu)先，年齡大的優(yōu)先，評審標準年年變，教師矛盾，干群關系都受到了影響。
確實教師職稱的評定存在不合理的地方，這也是為什么現(xiàn)在國家和政府也陸陸續(xù)續(xù)的再進行改革。
那又有哪些建議呢？
首先，就是要開放職稱標準，只要達到標準就可以參加評選晉升，一些地區(qū)已經(jīng)出了開放政策；取消或者是放寬論文、課題、公開課等硬性要求，目前一些學校也不再做相關要求了；政策傾斜農(nóng)村，傾斜老教師，評審可下放到學校；最后完善中小學教師待遇保障機制和收入分配激勵機制，縮小職稱工資差距，提高薪金工資和績效工資。
職稱評定本身其實是想激勵和鼓勵老師，只是存在不合理的地方，之后能進行改革的話，那依然還是一個不錯的存在！