小學成績有很大的欺騙性,很多高分孩子到了初


原標題:小學成績有很大的欺騙性,很多高分孩子到了初中就會掉隊是真的?

小學成績有很大的欺騙性,很多高分孩子到了初

最近,知乎上有一個非常火的話題,瀏覽量高達八百多萬:

小學成績有很大的欺騙性,很多高分孩子到了初

小學的成績有很大的欺騙性,到了初中就會有很多的學生掉隊,是真的嗎?

小學成績有很大的欺騙性,很多高分孩子到了初

這引發(fā)了很多家長深思:孩子小學階段的重心究竟是在拼成績還是能力培養(yǎng)和興趣挖掘上?不同的選擇又會對孩子以后產(chǎn)生怎樣的影響?

今天給大家分享的是知乎用戶“老錢”的高贊答案,他深度分析了為什么小學成績很好的孩子,到了中學會漸漸“走下坡路”,希望對大家有所幫助。本文已獲作者本人授權(quán),未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載。

我記得有過一個統(tǒng)計,具體的數(shù)據(jù)找不到了,大體意思就是清北的學生,他們的來源高中有非常明顯的集中度,但這些學生的初中集中度就不那么明顯了,而他們的小學,已經(jīng)沒什么規(guī)律了。

這其中還有很多清北的學生出身于不知名的鄉(xiāng)村小學,雖然我們無法得知他們小學時具體的成績,但我相信學生的水平肯定是和學校水平密切相關(guān)的,這一點想想學區(qū)房的熱度就可以理解。而這還不只是一座城市內(nèi)學校之間的差異,而是全國范圍內(nèi)的差異。

小學階段,學生幾乎沒有自學能力,論家庭教育鄉(xiāng)村小學的學生更是完敗,這些學生在小學階段的成績可能存在著很大的差距,但并不妨礙他們最后一起走進了清北。

真正影響孩子前途的

是學習給他們的感受

小學的成績,對將來的影響其實沒想象中那么大,真正影響孩子前途的,是學習帶給他們的感受。小學成績不好,還不足以決定他們未來的命運。但是,如果成績不好給他們帶來太多負面的感受,導(dǎo)致他們厭倦甚至痛恨學習的話,對他們未來的影響將是非常巨大的。

小學階段,最重要的不是考試成績,而是學習感受。很多人混淆了兩者的概念,家長更是用自己的感受代替了孩子的感受。孩子成績不好,父母感受非常糟糕,他們主觀地認為孩子的感受也很糟糕。他們認為必須把孩子的成績快速提上去,才能挽救孩子,就開始各種雞娃。

可是你越逼,孩子的感受就越差,就越不想學,這就陷入了惡性循環(huán),甚至導(dǎo)致親子關(guān)系破裂,孩子自信心被摧毀,失去安全感。真到了這一步,孩子就已經(jīng)被毀了大半。

其實相比學習成績,小朋友們更在乎的是家長的接納和認可。提倡小學不要過份強調(diào)分數(shù),不是號召大家不管孩子學習,而是要避免過份關(guān)注成績給孩子帶來負面影響,畢竟成績領(lǐng)先的總是少數(shù),大部分人是普娃,得提前做好心理建設(shè)。

孩子的身體、智力、心理發(fā)育都有早晚,早期出現(xiàn)差異是再正常不過的事了。越是成績不好的孩子,越要關(guān)心他們的心理感受。這是損害控制,不要讓暫時性的成績陰影擴散到孩子的心理層面,只要他們還保持身心健康,不抵觸學習,那么就還有逆襲的機會。

這不是說小學階段就完全不要成績,成績好更容易給孩子帶來正面的學習感受,更容易建立自信,激發(fā)他們的學習興趣。所以大部分小學時成績好的會把優(yōu)勢延續(xù)到初中甚至高中。但這是天賦,是可遇不可求的。

你讓普通孩子跟著劉翔的節(jié)奏去訓(xùn)練跑步,他不僅達不到劉翔的高度,還會傷及根本,以至于連終點都跑不到。跑不過“劉翔”沒關(guān)系,我們就享受奔跑的快樂好了,不求碾壓別人,只求戰(zhàn)勝自己。不要被別人的腳步打亂了自己的節(jié)奏,只要不斷向前,堅持到終點就是勝利。

一個普通人去跑馬拉松,一起跑就拿出百米沖刺的速度,你甚至可以領(lǐng)先專業(yè)運動員,但是你堅持得到終點嗎?小學就是教育長跑的起步階段,你全力以赴,肯定領(lǐng)先,但透支了體力,很容易倒在半路。

所謂小學成績的欺騙性,不是成績本身有欺騙性,而是有些取得成績的方法不具備可持續(xù)性,時間久了自然原形畢露。

一方面父母主導(dǎo)的下的努力,很可能隨著青春期的到來,孩子自我意識的萌芽而土崩瓦解。

另一方面,如果你小學時就已經(jīng)把所有的時間和精力都投入到了學習中,到了初中學習科目的數(shù)量和難度大幅增加,你的時間和精力卻已經(jīng)加無可加,自然就會導(dǎo)致成績下降,偏偏這些孩子已經(jīng)把所有精力都用于學習,別無所長,所有的自信都來自于優(yōu)秀的學習成績,一旦成績下降,很容易受到打擊,自信心受挫,學習積極性下降,陷入惡性循環(huán)。

而另一些孩子小學時成績沒那么突出,但是他們有充足的娛樂時間,在學習時間上有潛力可挖,心態(tài)上也更從容,成績就可能逆勢而上,進入良性循環(huán)。

為什么越是重點學校越是看中特長?

其實他們在乎的不是你會不會拉小提琴,而是要看看你的成績是發(fā)了幾分力的結(jié)果。能報重點學校的都是成績優(yōu)秀的,差個一兩分在能力上沒什么區(qū)別,但是在取得差不多成績的同時,還能分出精力培養(yǎng)幾項特長的就差別大了。

我們本地初中有個特色班,大市范圍招生,每年幾千人報名,報名的基本條件就是成績?nèi)珒?yōu),經(jīng)過多輪筆試面試篩選,最后只錄取一百多人。

開學后老師統(tǒng)計班級學生的特長,最后結(jié)果是一個班40個人,堅持學習兩年以上,達到一定水平的特長一共是一百四十多項,平均一人超過3項。這些孩子的特長絕大多數(shù)今后也就是個愛好,根本不會成為職業(yè)。

學??粗械牟皇沁@些特長本身,而是其背后體現(xiàn)出的學習主動性和學習潛力,至少進了中學,還有大把的學習時間可以挖掘。

小學成績的欺騙性

本質(zhì)是家長在自己騙自己

把搶跑的優(yōu)勢當成天賦的優(yōu)勢,高估了孩子的能力,盲目追求過高的目標,制定了超出孩子身心承受能力的訓(xùn)練計劃,再以高壓手段強制實施??床灰姾⒆拥耐纯?,聽不見孩子的呼救,最后把孩子給練廢了。

同時也要避免另一種極端,就是迷信小學成績的欺騙性,以為啥也不干,到了中學就會自動翻盤,這是白日做夢。

中學里翻盤的案例有,還不少,但他們有一個共同點,就是當別人已經(jīng)開始蓋房子的時候,他們在往下挖地基??雌饋碓缙诒葎e人進度慢,但一棟房子最終能達到的高度,不是看你砌墻的速度,而是看你地基的深度和廣度。小學成績的欺騙性,正是來自于這些隱藏在地下的基礎(chǔ)差異。

那什么是地基,要怎么挖地基,按照馬斯洛的需求理論,人的需要有生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要五個等級構(gòu)成。

父母望子成龍的愿望,基本屬于第五層了,那么按照需求理論,必須先滿足了下層的需要,才會產(chǎn)生更高層級的需要。如果你希望你的孩子有自我實現(xiàn)的目標,那就要先滿足他前面四層的需要,這就是地基。

生理的需要對于關(guān)注教育的階層來說應(yīng)該都不是問題,但安全的需要、歸屬與愛的需要以及尊重的需要卻往往被忽視了。

如果父母為了孩子的學習經(jīng)常吼孩子,甚至于加以打罵,他們會有安全感嗎?

如果父母整天對孩子說你考不上高中你這一輩子就完了,他們會有安全感嗎?

如果因為孩子成績不好,就整天長吁短嘆,一副你對不起我,你給我丟人了的樣子,孩子能感受到愛嗎?

沒有愛的家庭(也包括班級),孩子會有歸屬感嗎?

如果把孩子當成自己的私有物品,不重視他們作為個體的感受,凡事都是父母安排,把它當成機器人,我輸入指令,你執(zhí)行就夠了,那孩子能感受到尊重嗎?一個從沒被尊重過的人,如何懂得自尊?人因自尊而自重,因自重而自強,因自強而自律。沒有自尊的孩子,很難學會自律。

這些都是孩子好好學習的心理基礎(chǔ),你看不見它們,但它們一直都在影響著孩子。沒有這些基礎(chǔ),孩子根本就不會有追求更高理想的需求。而理想,正是學習的勢能,理想越高遠,產(chǎn)生的動力就越強大。沒有理想,沒有目標,就沒有內(nèi)驅(qū)力,只能被人推著走,父母又能把他推多遠?

孩子的專注力是被父母破壞的

有了心理上的基礎(chǔ),還需要生理上的基礎(chǔ),那就是專注力。想學,先要坐得住,低年級兒童成績的差異,絕大部分來自于專注力的差距。所以別急著背唐詩學算術(shù),先把孩子的專注力保護好。

我說的是保護,還不是培養(yǎng),因為很多時候?qū)W⒘κ潜患议L破壞的。小孩子玩的時候是最專注的,但是這種專注經(jīng)常被打破:寶貝該喝水了,寶貝該吃東西了,這個不能碰,那個不可以!孩子的探索行為被家長撕扯的支離破碎,注意力不斷被分散。同時被破壞的還有孩子的好奇心,這也是學習的原動力。

孩子的專注力天生也是有差距的,這是客觀事實,我們先要接受,然后才能尋求改變。很多家長會把孩子注意力的問題錯誤地歸結(jié)成孩子的態(tài)度問題,實際上,這并不是他們自己可以控制的,他們也是在被基因和內(nèi)分泌所支配。家長要做的是切實地幫助他們解決問題,克服困難,而不是一味地上綱上線,打擊孩子的人格自尊,這只會把事情變得更糟。

專注力也是和興趣相關(guān)聯(lián)的,學習不專注的孩子可能打游戲就專注了,因為他喜歡??!喜歡就投入,投入了就專注,所以我們要想法讓孩子喜歡上學習,這就是常說的培養(yǎng)興趣和快樂學習。非把上學弄得像上刑,就別指望孩子能喜歡,更別指望他們能專注,他們心里只想著怎么才能逃脫。

學會“挖掘”而不是“培養(yǎng)”孩子的學習興趣

基礎(chǔ)除了深度,還需要廣度,金字塔的高度和它底座的廣度密切相關(guān)。所以不要只盯著語數(shù)外,多帶孩子出去走走看看,見識多了,體驗多了,才能找到自己的方向。不要等到填高考志愿的時候才去想:“我這輩子到底該干啥?”結(jié)果十幾年寒窗苦讀爭取來的選擇機會,就這么被隨隨便便的浪費掉了。這樣的孩子,分數(shù)再高也是懵懂的,因為他的人生沒有方向。

所以,孩子的學習成績不是從什么所謂的幼小銜接開始拉開差距的,而是這些點點滴滴的細節(jié)的積累。這些才是將來支撐孩子學習成績的基礎(chǔ)。

也有朋友提到,培養(yǎng)學習興趣太難了。確實,“培養(yǎng)”學習興趣很難,但“挖掘”學習興趣就要容易多了。

這也是如你所愿還是如他所是的區(qū)別。

不要擔心孩子的理想不夠高大上,隨著他們能力的提升和眼界的開闊,他們的理想和目標會不斷調(diào)整。但是,理想變了,目標改了,追求理想的過程中感受到的快樂,學習到的知識,經(jīng)歷過的體驗不會變,這些都將是孩子終身的財富。

從小學到大學,為期十幾年,是一場艱巨的拉力賽。拉力賽不同于賽場比賽,它不是簡單的重復(fù),每隔幾年,就要換一條賽道,每段賽道都有不同的特點。你在前一賽道取得的優(yōu)勢可以保留,但并不能保證你在下一賽道取勝,最后誰勝誰負,要看終點。

小學低年級,直來直去,就像直道,沒有太多技術(shù)含量。小學中高年級開始有了拐彎,變成了彎道。到了初中,三門變九門,一下子壓力陡增,就成了坡道。高中,難度大幅增加,崎嶇險峻如山道。到了大學,只有一個目標,沒有明確的道路,很容易迷路。研究生階段,更是只有一個大概的方向,一切都要靠自己摸索。一旦出了學校,進入社會,則猶如置身城市道路,能否達到目的,要看你對道路的選擇和對規(guī)則的理解。

所謂的三年級現(xiàn)象,初二現(xiàn)象,高二現(xiàn)象,其實就是更換賽道后的重新洗牌。每個人的特點不同,對各種賽道的適應(yīng)能力也不同,直道快,不代表彎道快,平地快,不代表坡道快,坡道快,不代表山道快,跑的再快,不懂得規(guī)劃路線,一樣寸步難行。要想一直領(lǐng)先,不能只盯著眼下,要把目光放長遠,提前儲備后面賽道所需的能力和能量。

拉力賽最重要的不是速度,而是耐力。要有一個明確的目標,總體的規(guī)劃,合理分配體力,既要不被淘汰,又不能過于透支,更要及時補充能量。不顧自身條件,盲目攀比,胡亂加速,可能一時領(lǐng)先,卻堅持不到終點。

只會埋頭趕路,不懂抬頭看天的,則會迷失方向。而沒有及時的能量補充,跑著跑著就趴下了。對于學習來說,能量的補充不僅是物質(zhì)方面的,更需要精神方面的,也就是正向反饋。

人生路上,會不斷遇到新的賽道,新的環(huán)境,新的挑戰(zhàn),終身學習才是根本。停止學習之時,就是被社會淘汰之始。

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