一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展如何，很大程度上取決于學(xué)校的培養(yǎng)。名校以其獨(dú)特的教育方式，出色的師資力量培養(yǎng)出了眾多的優(yōu)秀學(xué)子，如今一個(gè)讓人不得不承認(rèn)的事實(shí)是，每年像清華和北大這樣的高校中，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生數(shù)量所占的比例在不斷縮小，農(nóng)村的教育與城市的教育相比，差距越來(lái)越大。雖然各個(gè)地區(qū)都在搞新農(nóng)村建設(shè)，村里的環(huán)境變好了，但教育卻一直沒(méi)有得到很好的改善。
以前農(nóng)村的小學(xué)還是比較繁榮的，一個(gè)年級(jí)有將近100個(gè)學(xué)生。但是在短短的20年內(nèi)，小編曾經(jīng)的小學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。因?yàn)榇遄永锏叫W(xué)讀書(shū)的孩子越來(lái)越少，所以農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)全被合并到了一起，在鎮(zhèn)上統(tǒng)一開(kāi)辦一個(gè)小學(xué)?？杉幢闳绱耍F(xiàn)在一個(gè)小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生只有50多個(gè)孩子。學(xué)校的教師流動(dòng)也比較大，有的老師甚至一人主講多門(mén)科目。語(yǔ)文老師很可能同時(shí)兼任教數(shù)學(xué)，體育等課程。
為什么農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)成了現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？小編認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)。
一、城鄉(xiāng)收入差距的拉大
這個(gè)原因應(yīng)該是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)不斷衰落的最根本的原因。我國(guó)城鄉(xiāng)收入差距不斷拉大，已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。以小編所在的省份為例，城鄉(xiāng)收入差距已經(jīng)達(dá)到了2.5：1。而城鄉(xiāng)收入差距是在一個(gè)緩慢的進(jìn)程中形成的，并不是一朝一夕就能解決的。城市發(fā)展機(jī)會(huì)多，到城市生活和工作的人收入普遍比較高。因此，很多農(nóng)村地區(qū)的年輕人更愿意到城市里打拼，不愿意留在農(nóng)村種地。當(dāng)他們?cè)诔鞘兄饾u落穩(wěn)腳跟時(shí)，就想著把孩子接到城市里來(lái)，接受更好的教育。畢竟城市無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是硬件設(shè)施都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于農(nóng)村。而且城市地區(qū)還有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果讓孩子到城市，還可以培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，讓孩子實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，直接贏在了起跑線。
二、農(nóng)村的條件有限
部分地區(qū)的土地資源比較稀缺，即便是在農(nóng)村地區(qū)生活，每家每戶分到的土地?cái)?shù)量也是有限的。如果一家?guī)卓谌巳剂粼谵r(nóng)村，靠種地為生的話，恐怕會(huì)入不敷出。所以，很多家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候會(huì)把孩子留給父母帶，然后夫妻兩個(gè)人外出打拼。在孩子到了讀書(shū)的年齡時(shí)，就會(huì)讓孩子到城市的學(xué)校讀書(shū)。但比較可悲的是，一些夫妻哪怕到了城市之后，也只能做著低收入，并且非常辛苦的工作。只能讓孩子一直待在農(nóng)村，成為了大家口中的留守兒童。所以在農(nóng)村的孩子不但不能接受更好的教育條件，就連生活條件也很難改善。而且由于自己成長(zhǎng)生涯中父母親缺少陪伴，不少孩子性格很自卑內(nèi)向。
三、教師資源非常稀缺
雖然我國(guó)每年有很多學(xué)生選擇師范專業(yè)，但這些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，又有幾個(gè)愿意到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教書(shū)的呢？到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教書(shū)往返交通非常不便，雖然教學(xué)壓力不大，但是工資卻也少得可憐。因此，大多數(shù)老師但凡有流動(dòng)的機(jī)會(huì)，都更希望自己能到城里的學(xué)校教書(shū)。正如前文中所提到的那樣，學(xué)校中很多老師一人主講多門(mén)科目，之前網(wǎng)上有一個(gè)梗：你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧？但事實(shí)上，在很多農(nóng)村地區(qū)，一些孩子的數(shù)學(xué)或者語(yǔ)文科目的確是體育老師教的。
四、人們對(duì)于教育的重視程度不斷提高
對(duì)于那些來(lái)自農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，教育似乎是他們改變命運(yùn)的唯一方式。家長(zhǎng)苦了一輩子，也希望自己的孩子能夠讀一所好大學(xué)，將來(lái)不必像他們一樣。因此做父母的往往愿意傾盡所能讓孩子接受到一個(gè)更好的教育環(huán)境，多一個(gè)機(jī)會(huì)。但是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校的教育遠(yuǎn)比不上城市，所以隨著人們對(duì)于教育的重視程度不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子到城市的學(xué)校讀書(shū)。
無(wú)論是學(xué)生還是老師的流失，歸根結(jié)底在于城鄉(xiāng)發(fā)展的差距的不斷拉大。盡管近幾年來(lái)我國(guó)推出了各種有利于推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的政策，但這種現(xiàn)象并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變。想要留住孩子和老師，光靠?jī)?yōu)惠政策是不夠的，必須改變農(nóng)村的發(fā)展環(huán)境，讓他們心甘情愿地留在農(nóng)村。