不知道大家最近是否關(guān)注到發(fā)生在某大學(xué)校內(nèi)的一件令人悲痛的事，一個(gè)學(xué)生由于在監(jiān)考過程中用手機(jī)作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)后沒收其卷子，并將其作弊行為發(fā)到年級(jí)群中。該學(xué)生因一時(shí)想不開選擇跳樓，最終沒有被搶救回來。這件事也引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，不過令人覺得欣慰的是，從眾多網(wǎng)友的評(píng)論中還是可以看出來，如今的很多網(wǎng)友還是非常理智的。有一些網(wǎng)友覺得沒收卷子是教師的職責(zé)，該生心理比較脆弱，和教師并沒有什么關(guān)系。但是網(wǎng)上還是會(huì)有一些指責(zé)教師的聲音，稱教師這樣做是不對(duì)的，當(dāng)該位考生在教室內(nèi)哭了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該上前安慰學(xué)生。
好在最后學(xué)校也判定這位監(jiān)考老師并沒有做錯(cuò)什么，但是在面對(duì)網(wǎng)友的一些指責(zé)的時(shí)候，想必這位教師的心里也不會(huì)好受。考試本來就應(yīng)該是公平的，當(dāng)學(xué)生無視規(guī)則作弊的時(shí)候，老師的確只是做了他本應(yīng)該做的事。如果因?yàn)檫@件事讓很多老師在看到學(xué)生作弊的時(shí)候，卻不敢揭穿，這是多么可悲的一件事?？吹竭@件事之后，小編不禁覺得原本應(yīng)該倍受尊敬的老師，如今為何卻成為了大家眼中的弱勢(shì)群體呢？并且很多老師表示即使班上有很調(diào)皮的學(xué)生，作為老師也不敢對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)厲。就害怕學(xué)生一時(shí)想不開，要是出了什么事情老師是脫不了干系的。在以前教師的地位很高，即使有學(xué)生在學(xué)校調(diào)皮，家長也會(huì)和老師強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的孩子可以嚴(yán)厲一些。那時(shí)候的家長更相信嚴(yán)師出高徒，然而現(xiàn)在時(shí)代不一樣了。老師反倒成了弱勢(shì)群體，對(duì)學(xué)生不敢打不敢罵，甚至嚴(yán)厲一點(diǎn)都要被學(xué)生和家長投訴。為何現(xiàn)在老師的地位越來越低了？其實(shí)主要原因在于以下幾個(gè)方面。
一、教師的獨(dú)特身份
教師也只是學(xué)校的一個(gè)工作人員，與其他工作人員出賣體力不同的是，教師需要向?qū)W生傳遞知識(shí)。但是教師的身份比較特殊，一方面教師作為學(xué)校的一個(gè)工作人員，需要滿足上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的要求?，F(xiàn)在很多老師除了教學(xué)工作之外，領(lǐng)導(dǎo)隔三差五的就派教師到其他學(xué)校交流和學(xué)習(xí)。而且有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還對(duì)教師的教學(xué)效果做出了規(guī)定。而對(duì)于學(xué)生來說，教師本應(yīng)該是他們的長輩，教師理應(yīng)受到學(xué)生的尊重。但事實(shí)卻并不是這樣的，現(xiàn)在很多老師真的是從心底里害怕學(xué)生惹事。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)之后，教室不知道自己究竟該不該管，如果管了之后，學(xué)生做了傻事，或者學(xué)生的家長來學(xué)校鬧，怎么辦呢？
很多家長并不理解教師，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，教師很容易就處于一個(gè)不利的地位。比如前段時(shí)間廣州市的一位家長惡意夸大事實(shí)，稱孩子的班主任在明知孩子有哮喘的情況下，罰孩子跑圈，并且稱班主任還收了自己六萬元的“照顧費(fèi)”。但是最后證明雖然班主任的確罰孩子跑圈，但家長所說的大部分都并不是事實(shí)。
二、教師的工資比較低
在如今這個(gè)社會(huì)，有錢人的地位要比窮人高很多。教師的工資近幾年來雖然有小幅上調(diào)，但是總體上來說薪水并不高。尤其是一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教師的工作環(huán)境不但差，薪水與那些大城市的教師相比，也差了不止一倍。很多教師緊靠著每個(gè)月的工資，并沒有辦法維持全家人的生活。不得已才選擇做一些副業(yè)，爭取有第二份收入來源。
三、教師已經(jīng)淪為應(yīng)試教育下的受害者
在如今的應(yīng)試教育體制下，每一個(gè)孩子面臨的競爭越來越激烈。家長們也是一味的追求提高孩子的成績，而不顧方法。在家長眼里看來，老師只不過是讓孩子成績提高的一個(gè)“機(jī)器”，又何談尊重而言呢？如果孩子的成績沒有提高，家長第一時(shí)間想到的并不是孩子在學(xué)校沒有努力學(xué)習(xí)，而是老師的教育方法有問題。老師本來應(yīng)該是一個(gè)傳道授業(yè)解惑者，如今卻止做好了“授業(yè)”，這是在應(yīng)試教育體制下，老師不得已做出的選擇。
尤其是一些中小學(xué)老師，社會(huì)地位更低。如今對(duì)于這部分老師的需求量越來越大，如果不能夠給他們提供一個(gè)好的環(huán)境的話，又如何吸引大家成為中小學(xué)老師呢？