網友一：
教師的職業(yè)特殊性。教師與其他職業(yè)有很大的區(qū)別，教師面向的是人，而且是成長的人，從小孩一直到成人，伴隨很多人一生的五分之一。教師與其他職業(yè)相比，需要傳道解惑、教書育人，負有雙重責任。一方面要把書教好，另一方面還需要把人教好。
社會也如此，不能讓教師擔負太多不應該的道德責任，清白、自律、嚴謹、活潑、多和家長聯(lián)系、多提攜小孩、知識豐富等等。社會一個大染缸，還要讓教師做一個道德自律的人，想想多不現實。
網友二：
教師在中國歷史上可謂命運多舛的一個悲催職業(yè)。文革爆發(fā)后，教師與其他文化人首當其沖被貶為所謂‘’臭老九‘’：被批斗下放受盡精神虐待，教師的‘’師道尊嚴‘’被作為重點評判的內容。十年文革終結后，黨中央本著正本清源、撥亂反正的理念，總結了十年文革的深刻教訓，提出了‘’尊師重教‘’和‘’尊重知識、尊重人才‘’的興國策略。一九八五年一月二十一日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的九月十日定為教師節(jié)。建立教師節(jié)，是為了進一步提高教師的政治地位和社會地位，從而形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風氣；并有利于全社會關心教育事業(yè)，有利于提高整個中華民族的科學文化素質。
網友三：
教師因為職業(yè)的特殊性，被賦予了很高的榮譽，在很多人的眼里，教師就是道德的楷模，大眾對教師的要求很高，所以當教師的行為低于大眾的期望時，吃瓜群眾就會使用道德來綁架教師，同時讓自己站到道德制高點，以滿足自己的虛榮心。
所謂隔行如隔山，大眾對教師的職業(yè)并不了解，因此會出現以下論調：教師有寒暑假工作很輕松，教師一天上兩三節(jié)課，教師每年都重復相同的工作，教師就是管管孩子，教師通過補課年賺幾十萬……這種不了解造成了非教師群體心態(tài)的不平衡，所以通過懟教師來獲得心理上的平衡感。