而是能不能去的問題
博士去二本高校當(dāng)老師，不是值不值得的問題，而是能不能去的問題。前兩年，我一個(gè)同事的愛人博士畢業(yè)了，一心想去高校，因?yàn)榈谝粚W(xué)歷非211，所以沒法應(yīng)聘我們學(xué)校，于是把周邊的幾所二本高校都應(yīng)聘了個(gè)遍，結(jié)果都被拒了。后來同事懇求領(lǐng)導(dǎo)，利用一些工作上的關(guān)系，終于讓愛人進(jìn)了一所離我校2小時(shí)車程的二本高校。雖然離家遠(yuǎn)一點(diǎn)，但教師崗位不用坐班，也還可以接受，更讓他們慶幸的是，就在她進(jìn)校的第二年，以她的條件，正式事業(yè)編制就沒有了，最多就是一個(gè)備案制人員。
能去二本已經(jīng)很不錯(cuò)了
這些年，一些地域好學(xué)科好的二本高校，也根本不愁博士博士后這個(gè)層面的人才。而且，二本高校一般是省屬高校，其編制受省里把控，編制規(guī)模往往比較小，所以每年的進(jìn)人數(shù)量都不多，這更是增加了應(yīng)聘難度?？梢哉f，現(xiàn)在一些二本高校教師招聘的基本條件，已經(jīng)和985、211沒什么差別了，而現(xiàn)在的應(yīng)屆國內(nèi)博士，能在二本高校中找到職位，那就算是比較優(yōu)秀的了。
此外，去二本高校當(dāng)教師，從職業(yè)發(fā)展上也不算很虧。這些高校現(xiàn)在也很強(qiáng)調(diào)科研，也許沒有大的科研平臺(tái)，但做一些小的基金項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目還是綽綽有余的。
不應(yīng)該瞧不起二本大學(xué)的老師
是不是所有的博士都能去二本學(xué)校任教呢？如果是本碩博都在名校就讀，而且還有海外“鍍金”經(jīng)歷的博士，那么去二本的學(xué)校任教從表面上看起來有點(diǎn)屈才，這種款式的博士很多人認(rèn)為應(yīng)該去那些211或者985大學(xué)去碰碰運(yùn)氣。當(dāng)然，本碩博都在國內(nèi)名校就讀的博士，也不是非得去985或者211大學(xué)不可，畢竟現(xiàn)在很多名牌大學(xué)雖然也每年都在招教師，但名牌大學(xué)的教師競(jìng)聘，競(jìng)爭還是非常大的。
但是如果本碩博都不是在名校就讀，而是在普通院校讀博士的話，那么二本院校會(huì)不會(huì)讓這種款式的博士當(dāng)老師，都是一個(gè)很大的問題。這是因?yàn)椋行┍敬T博都在名校就讀的博士，他們?cè)?85、211大學(xué)競(jìng)聘教師崗位未果的情況下，他們就自然而然退而求其次選擇普通一本院校或者二本院校，在這種情況下，本碩博在普通大學(xué)就讀的博士就沒有多少優(yōu)勢(shì)可言了。
小編總結(jié)
成為二本大學(xué)老師比上二本難太多了：通過高考考入二本，難度并不大；但是作為一名博士，想要通過招聘成為二本的大學(xué)教師，其難度比通過考高考入二本要大太多了：很多二本大學(xué)招聘教師的第一個(gè)條件就是你必須是博士學(xué)位，還必須擁有相應(yīng)等級(jí)的教師資格證書，普通話二級(jí)乙等及以上的證書，教育學(xué)和心理學(xué)這兩個(gè)科目必須過關(guān)，同時(shí)還要現(xiàn)場(chǎng)授課，并接受一系列的考核才能成為二本大學(xué)的教師。
同時(shí)，就算暫時(shí)成為二本的大學(xué)教師，是不是一走上三尺講臺(tái)就穩(wěn)妥了呢？不！很多大學(xué)針對(duì)青年教師采用這種制度：在三年左右的期限內(nèi)如果無法在職稱方面上升一個(gè)等級(jí)，那么你就必須接受相應(yīng)的考評(píng)；如果下一個(gè)三年你依然保持“原地踏步”的現(xiàn)狀沒有在職稱上晉級(jí)，那么不好意思，學(xué)校不需要你，你還是卷鋪蓋走人吧！
最后：
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