網(wǎng)友一：
教師地位都說提高了，為什么教師崗位上的人都想離開？此問用了兩個“都”，這兩個“都“不符合實際！
教師地位都說提高了？包括教師本人在內(nèi)，不會每個人都說，提高總得有個參照，與去年比還是與上個月比？你說教師經(jīng)濟地位沒提高，那也是閉著眼睛說瞎話，教師的工資不是隨全國公職人員的工資調(diào)整也在提高嗎？
至于教師的社會地位是不是高人一等？我看也沒有必要如此。教師是一種職業(yè)，職業(yè)沒有高低貴賤之分，對于個人，只有對社會的貢獻大小之分！那些辛勤耕耘的教師，視生如子的教師，樂于奉獻教育教學水平高的教師，教出許多天之驕子或孩子成為有用之才的教師，有多少學生會忘記？有多少家長不贊揚？任何一個人，你不干出令人信服的事情，怎能無緣無故獲得別人的尊重？
網(wǎng)友二：
社會上有多少人卑視教師，他的孩子在你手下讀書，有多少家長會不屑一顧？社會上有各種各樣的人，也有素質(zhì)低下瞧不起教師之人，侮辱老師之人，唯我獨尊之人，怎能與他同種見識？極少數(shù)人的行為怎能當成普遍現(xiàn)象？
在大城市，有研究生招聘為中小學老師的，大學教師有多少人向往著？有幾個到幾十人爭奪一個教師崗位的，說明教師的地位低下嗎？你說你的經(jīng)濟地位不高，退休教師們，你看看企業(yè)單位清華北和名牌大學學子的退休工資再說！
網(wǎng)友三：
教師地位提高，現(xiàn)在還只是停留在一個政策層面，對于底層的教師而言，其實還沒有太大的變化。但如果說教師崗位上的人都想離開，這種情況可能會有，但應(yīng)該說有一些夸大了。至少在教師地位提高的政策下來之前，大部分的教師就已經(jīng)從教多年了。
說到教師地位的提高，其實也是需要一個過程的。而薪資待遇的提高，可能速度會快一些，但也不可能是一時就能解決的，可能也至少要半年左右的時間才能夠完全實現(xiàn)，當然這還不包括一些偏遠的地區(qū)。
網(wǎng)友四：
教師地位的提高，就各個行業(yè)的經(jīng)驗來看，至少也是需要一年到幾年時間才可能完全實現(xiàn)的。因為社會對一個行業(yè)認可的改變，是一個循序漸進的過程，而非一個即時改變的想法。
這其中，不僅僅需要外界條件的支持，還需要教師本身的改變。就如：在提高教師地位政策下發(fā)之前，就有很多教師是非常受人尊敬的;也有部分地位很崇高的個人，雖然有各種外界條件支持，但卻還是被社會被人民不認可。
所以，政策可能是一個職業(yè)地位提升的引子，但完全實現(xiàn)還是要看這個職業(yè)的從業(yè)者自身的改變，才能夠讓他們的地位真正的提升起來。能夠被人尊敬的老師，始終都是被人尊重的;有了外界的支持，還是想要跳出這個圈子的人，他本身對教師這個職業(yè)也是沒有認同感的人。
網(wǎng)友五：
在我們那個地方老師工資待遇特別高，誰都爭著擠進去，還進不去，沒有人離崗的，一般離崗的都是在大城市找到相同職位的工作，這些年很多地方老師工資待遇都不錯了，但是每年都有老師高呼待遇低，國家也不斷提高，每次提高的都是那些高工資的地方，低工資的地方因為財政收入低還是沒提上來，這就造成每次有人在網(wǎng)上說老師工資待遇低，然后引來眾多網(wǎng)友噴，這不能怪老師也不能怪網(wǎng)友，因為那個老師所在的學校工資確實低，但是網(wǎng)友噴的也不是沒道理，他所在的地方老師工資就是特別高。
國家提高老師工資待遇應(yīng)該是把工資待遇低的地方工資拉上來，而不是一味的提高，讓各個地方老師工資待遇懸殊。