網(wǎng)友一：
有的孩子成績不好，當老師有很大的關系，雖然大部分的老師都是負責任的，不斷的提升自己的教學水平，每個老師都有自己的教學風格。而現(xiàn)在的公立學校教育，學生是不能自由選擇老師，老師也不能自由選擇學生，老師和學生之間的匹配，完全是通過成績，或者校長的命令。所以一定會存在，學生因為不喜歡某個任課老師的教學風格，進而不喜歡某個科目的學習，并且這種現(xiàn)象是大量存在著的。
大部分的家長都有做過學生的經(jīng)歷，都有這樣的一種體會，在學習的過程之中，往往會因為某個老師對自己更加關注，或者給自己大量的鼓勵，然后我們也會更加喜歡這個科目的學習。外面的輔導機構就是彌補了這一漏洞，可以讓孩子自主地選擇自己感興趣的老師。并且大部分的輔導機構上課方式，都是一對一的形式或者是小班教學為主，這樣的話，老師都可以兼顧到每個學生。
網(wǎng)友二：
有很多家長有這樣的困惑，既然輔導機構的老師，教得有趣生動，為什么我孩子的成績并沒有提高？這主要是因為，孩子的成績提高，不僅是老師的教；更重要的是孩子的學。有的時候可能是孩子的學習環(huán)境出現(xiàn)了問題，比如不能夠按時完成作業(yè)，不去整理筆記，上課的時候抓不住重難點。
如果是因為孩子的學習習慣不好，那么，僅僅依靠上輔導班，成績肯定不會有一個大幅度的提高，這種情況就需要老師和家長的配合。并且有一個長期的合理的計劃，從孩子的行為習慣上來改變孩子的學習方式，和學習方法，讓孩子成績能夠提高。
網(wǎng)友三：
現(xiàn)在一到寒暑假，各種輔導機構層出不窮，而家長就為了一句不讓孩子輸在起跑線上，就占用寒暑假，給孩子選擇輔導機構。輔導機構確實對一部分孩子的成績起到了作用，但是大多數(shù)孩子的成績，貌似并沒有因此提高。我認為有以下原因。
第一點，輔導機構不正規(guī)?，F(xiàn)在市面上輔導機構教學水平層次不齊，教學質(zhì)量更是有高有低。對于一些正規(guī)的大型輔導機構，這類輔導機構一般會有經(jīng)驗的老教師教學，效果應該還不錯。而對于一些小型輔導機構，簡直濫竽充數(shù)。沒有正規(guī)的老師，更不知道學生的學習情況，只是簡單的教會幾道題，對學習起不到一點作用。
第二點，學生學習意識不強。下午放學或者是寒暑假，對于孩子來說，本是屬于自己的時間。被父母強迫去上補課班，從心底里就是不情愿。帶著這種情緒去上補課班，效率低下，甚至有些孩子就是去玩耍，何談學習？所以說，不是帶著學習的興趣去上補課班，無濟于事。
第三點，上補課班有時候反而會降低學生的獨立思考能力。在補課班中，學生會特別依賴于老師，而有的老師為了節(jié)省時間，也是盡量幫助學生。這樣的后果，也只是學生獨立學習能力下降了。這也就是為什么在輔導班測試成績不錯，到學校測試成績不好的原因。