拋開(kāi)課堂教學(xué)秩序和教育環(huán)節(jié)來(lái)講，我們可以看到孩子對(duì)于故事的吸引力是比較強(qiáng)的，如果每一節(jié)課我們可以用故事來(lái)開(kāi)頭的話，那么孩子很自然的就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感。對(duì)于這個(gè)原因大家都明白，一個(gè)孩子能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生親切感的背后，肯定就愿意去學(xué)習(xí)這個(gè)老師的課程。更愿意去完成老師所布置的任何任務(wù)。
一個(gè)孩子能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)老師的課程，能夠主動(dòng)的去完成老師布置的所有任務(wù)，那么是不是就可以讓孩子主動(dòng)的吸收課堂上所有的知識(shí)呢？這個(gè)答案是一定的。
那只是從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了老師和學(xué)生關(guān)系的重要性，只有學(xué)生喜歡老師才能夠?qū)W習(xí)和喜歡老師的課程，才能夠主動(dòng)積極的完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，另外這不是唯一的一個(gè)方案，我們可以通過(guò)更多的方式來(lái)完成，比如說(shuō)可以給予孩子適當(dāng)?shù)募?lì)，也可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行比賽，任何一種方法都有它的弊端，老師在使用的過(guò)程中一定要及時(shí)的調(diào)整，觀察孩子的反應(yīng)，避免刺激過(guò)度造成孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
比如說(shuō)在小組競(jìng)賽的過(guò)程中，很多孩子有可能會(huì)失去眼前的機(jī)會(huì)，而有些孩子卻永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝其他的小組，這樣問(wèn)題出現(xiàn)之后，老師可以有意識(shí)的進(jìn)行調(diào)整，在維持競(jìng)爭(zhēng)公平的前提下，適當(dāng)?shù)淖屆恳粋€(gè)孩子都有發(fā)展的余地，只有這樣孩子才能夠主動(dòng)積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則的話，一旦孩子發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論經(jīng)過(guò)任何努力都無(wú)法得到自己擁有的榮譽(yù)之后，他們就會(huì)放棄，他們就會(huì)學(xué)會(huì)主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)，這就是與我們最初的設(shè)想背道而馳。
我覺(jué)得語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)和語(yǔ)文相關(guān)的一些知識(shí)吸引孩子，哪怕是一個(gè)小故事，哪怕是一個(gè)寓言故事，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的文字演變過(guò)程，這些都可以提升老師在學(xué)生心目中的位置，可以提高老師知識(shí)方面的層次。
正像流浪地球里面所說(shuō)的一句話。道路千萬(wàn)條，安全第一條。整個(gè)課堂教學(xué)中方法千萬(wàn)條。興趣第一條。