當(dāng)你面對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)的所有榮譽(yù)，都被有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或者有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親人全部截取的話，你就知道為什么老師的工作積極性的下降。
對(duì)于教育的投入的確是越來(lái)越高，并且老師的工資也越來(lái)越高，從這一點(diǎn)上我們可以覺(jué)得作為一名人民教師這個(gè)光榮的，而應(yīng)當(dāng)盡力的工作的確，每個(gè)老師都有這種想法，但是到了現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之后，我們所考慮的就是在學(xué)校里面能不能獲得公平的報(bào)答。
我們目前所看到的狀態(tài)職稱(chēng)問(wèn)題的公平性最大，但實(shí)際上支撐問(wèn)題不公平的背后，代替這所有學(xué)校工作的不公平，因?yàn)槁毞Q(chēng)的直接獲取都是因?yàn)楣ぷ髦兴械膯?wèn)題所積累出來(lái)的。
簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，如果你想要拿取一定的職稱(chēng)，必須拿出一些教學(xué)獎(jiǎng)，拿去一些年度考核，獲得一些榮譽(yù)證書(shū)，而這一切在獲取的過(guò)程中卻不一定是，付出最多的人得到，在他們背后有很多數(shù)字方面的計(jì)算技巧，這些計(jì)算技巧直接放一些在背后付出極大的辛勤的人通過(guò)某種方式進(jìn)行了剝奪。
還可以再舉一個(gè)例子，比如說(shuō)一個(gè)老師在上學(xué)期和下學(xué)期成績(jī)比較優(yōu)秀，兩樣加在一起的話，即使是平均或者總分都是全年級(jí)第一，甚至是全校第一，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在處理這個(gè)問(wèn)題上的方法非常簡(jiǎn)單，那就是只拿一個(gè)學(xué)期的成績(jī)來(lái)算，一般都是有選擇性的進(jìn)行拿取，某一年可能是兩個(gè)學(xué)期，而某一年可能就是一個(gè)學(xué)期，這就是領(lǐng)導(dǎo)的工作技巧。
所有的來(lái)取證書(shū)的背后有的時(shí)候，普通老師根本就不知道，等到普通老師知道的時(shí)候，也就是人家榮譽(yù)公布的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候老師知道了又有什么作用呢，更何況在老師知道榮譽(yù)的前提下，也大多數(shù)不能據(jù)理力爭(zhēng)，畢竟分?jǐn)?shù)的計(jì)算他們有評(píng)有據(jù)，而計(jì)算的背后卻有著無(wú)窮的數(shù)學(xué)技巧。
即使是一個(gè)最笨的老師，如果通過(guò)一系列的數(shù)字計(jì)算，一定能找到自己的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，這樣的數(shù)字技巧對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講都能夠?qū)崿F(xiàn)，關(guān)鍵是計(jì)算的方法和技巧不在普通老師手中，也不在大多數(shù)人手中。
所以說(shuō)這一切的一切表明了不公平，就是在我們的工作與生活之間造成了很多老師，對(duì)于剛參加工作的老師還好一點(diǎn)，對(duì)于工作時(shí)間長(zhǎng)的老師已經(jīng)看慣了一切，所以就不在主動(dòng)積極的努力了。
像天下大多數(shù)事情，不過(guò)大多如此。