網(wǎng)友一：
平時(shí)家長(zhǎng)太過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),認(rèn)為只要高分?jǐn)?shù),就代表孩子成績(jī)好,所以一味的要求孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)，減少業(yè)余知識(shí)的培養(yǎng)，使孩子每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要不斷的進(jìn)行課本知識(shí)反復(fù)復(fù)習(xí),補(bǔ)習(xí)。孩子一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間看一些課外書(shū)，學(xué)習(xí)的知識(shí)面只限于課本知識(shí)。
課本知識(shí)當(dāng)然需要學(xué)習(xí)好,但不是代表孩子學(xué)好課本知識(shí),考出高分?jǐn)?shù)就是真的成績(jī)好。孩子的教育是多方面，所需吸收的知識(shí)應(yīng)該是豐富多彩的，而課本的知識(shí)太過(guò)單一，不能滿(mǎn)足孩子大腦的需求量。
孩子小學(xué)除了學(xué)到課本知識(shí)，腦海里沒(méi)有大量的閱讀量，沒(méi)有豐富的知識(shí)，大腦得不到更好的全面的開(kāi)發(fā)。
網(wǎng)友二：
因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)，難度不是很大，大部分都是可以通過(guò)記憶來(lái)完成，很多孩子還可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下做得不錯(cuò)。說(shuō)得淺白些，就是孩子即使是不理解，也依然可以把題目和做法給背下來(lái)。但是到了初中，特別是高中之后，海量的題目，變式很多，這個(gè)時(shí)候，再靠記憶來(lái)完成，則是完全不可能的了。
當(dāng)然，如果是極個(gè)別科目，你也可以把套路都背下來(lái)，但是，高中那么多科目，每天海量的作業(yè)，如果都是靠這種方法學(xué)習(xí)，絕對(duì)不可能。這就是為什么，小學(xué)時(shí)候很多很乖的孩子，似乎成績(jī)都不錯(cuò)，但是到了初中就困難了，高中更是原形畢露，一下發(fā)現(xiàn)根本不會(huì)學(xué)習(xí)了。
網(wǎng)友三：
1.在中學(xué)，包括初中和高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，他們?cè)谛W(xué)階段的成績(jī)也不差，最起碼在中游以上。而大部分都屬于在班級(jí)或者年級(jí)成績(jī)拔尖的那一部分人。
2.在小學(xué)階段有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，是在家長(zhǎng)強(qiáng)制性要求下學(xué)習(xí)，是一次次的刷題重復(fù)性學(xué)習(xí)，是靠死記硬背把老師要求的知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)學(xué)習(xí)而獲得的高分，但是這部分孩子不管是什么情況，如果沒(méi)有建立起自我學(xué)習(xí)和管理的能力，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，思維活躍性不夠 ，在進(jìn)入初中時(shí)特別是沒(méi)有人再像小學(xué)階段那樣嚴(yán)格的監(jiān)管他們時(shí)，自我的放松、學(xué)習(xí)方法的不健全、學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正就會(huì)讓他們的成績(jī)直線(xiàn)下滑。