一般來(lái)講，可能在某種程度下，老師的確會(huì)有可能對(duì)孩子有成見(jiàn)，但是這種成見(jiàn)不代表任老師對(duì)孩子有歧視行為，大多數(shù)情況下是因?yàn)楹⒆拥囊恍┬袨橐鹆死蠋煹恼`解，甚至固定的老師的一種看法。
我覺(jué)得大多數(shù)老師不會(huì)有歧視孩子的想法，當(dāng)然家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為有這種狀態(tài)存在，在這里我們可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)看，哪怕是小學(xué)生，一個(gè)孩子一個(gè)星期沒(méi)完成作業(yè)，和家長(zhǎng)溝通了，然后家長(zhǎng)不管不問(wèn)，兩個(gè)星期沒(méi)完成作業(yè)，老師積極主動(dòng)想改變孩子，結(jié)果孩子還是那樣。三個(gè)星期下來(lái)之后，你讓老師再對(duì)孩子有信心，我想一般人都做不到。
也就是說(shuō)，老師對(duì)于孩子的一種觀念已經(jīng)，如果改變這種觀念的話，還需要孩子自己去努力，這就是我們社會(huì)中所說(shuō)的，在老虎脖子下面吸一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，那就是解鈴還需系鈴人，也就是說(shuō)要改變老師對(duì)孩子的看法，需要付出努力的仍然是孩子自己，而不是家長(zhǎng)。
所以我覺(jué)得你提出的老師會(huì)歧視孩子，基本上我覺(jué)得不太正確的正確的說(shuō)法是老師對(duì)于孩子的看法，有點(diǎn)不積極。
家長(zhǎng)沒(méi)有必要去通過(guò)一些和老師的對(duì)抗來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，畢竟談話和交流才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子改變自己在老師心目中的位置。
學(xué)校是最誘人的地方，大多數(shù)老師都是合格的，隊(duì)員出現(xiàn)了家長(zhǎng)這種連續(xù)性的一種看法，我覺(jué)得家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)改變開(kāi)發(fā)和老師積極主動(dòng)的溝通之下，為孩子改變，在老師心目中的位置。