通常在網(wǎng)絡中我們會見到這樣一句話，人生不易，且行且珍惜。
家長基于自己的生活價值觀判斷，這個未來必須要一定的環(huán)境。
這個環(huán)境對于家長來講，最公平的就是通過教育的方式來提升自己的學歷，而獲取一個好的工作環(huán)境。
我們在實際生活中也會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，基本上就描述科學技術是第一生產(chǎn)力，而科學技術這一個虛偽的定義背后卻是一個高學歷，高質(zhì)量的定義。
因此家長的這種判斷方式基本上是正確的，也就是，孩子必須通過智商提升，當然也不一定是智商，但是不可否認的必須是成績的提高來滿足自己不斷學習的需求，成為需要的人才。
家長的這種判斷在現(xiàn)在來看絕對是正確的，其實社會的發(fā)展可能也需要在那里的一種觀念，但是對于每一個普通人來講，已經(jīng)超出了我們智商或者超出我們能力范圍之外的一些要求，又給我們帶來了痛苦。
關于孩子可憐或者不可憐這一種說法，我們沒有任何對比的方案，于人不同人的一生沒有一個重合的時間點，所以說我們只能感覺到。它的表面心情，或者是自己的心情心情，同樣的工作，同樣的。需求不同的人來做，有的人帶著情緒非常不開心，有的人不帶程序非常樂意，這就是人與人之間的細微差別，不可否認的就是我們的教育到了今天，大多數(shù)學習要求已經(jīng)變成了折磨人的要求。
所以我覺得這種狀態(tài)無法改變，畢竟社會就是這樣，從古到今，每個人都是社會的人，只有在和平年代，每個人可以選擇自己自由自在的一種生活方式，這種生活方式下可以降低對教育的需求。
還是家庭財富吧，我們看一看高曉松老師對于子女的教育要求就和我們普通老百姓的要求不一樣，因為人家的起點在那里，人家不需要努力學習，就有一個好的學校，人家不需要努力學習，就有一個好的收入，這就是人與人從出生以后帶來的差距，造成了我們的世界觀和價值觀根本就不一樣。
教育的確是改變?nèi)嗣\的一種途徑，卻不是唯一的。