但是從數(shù)學(xué)方面來看，其實(shí)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有聯(lián)系性，但僅僅是保證在數(shù)的計(jì)算方面，其他的方面聯(lián)系性不是太強(qiáng)。
所以說中間段的成績?nèi)绻禄脑挘隙ㄟ€是源于初一階段的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)所造成的，如果把它強(qiáng)制歸納于小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，我想這樣是不能成立的。
很多人可以看到整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)是我們生活中的知識(shí)，也就是我們在生活中可以用到的一些常用的知識(shí)，讀書寫信看報(bào)紙，一些簡單的計(jì)算。
而初中階段我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)上升到一個(gè)層次，這一個(gè)層次重點(diǎn)在于提升人的思維方式的改變，重點(diǎn)提升學(xué)生智商之間的差距，也就是說初中階段如果基礎(chǔ)性不好或者更嚴(yán)格的講，從初一階段，如果學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，沒有一個(gè)良好的基礎(chǔ)的話，初二階段的成績下降是必然的。
所以說我個(gè)人認(rèn)為初二的成績下降與小學(xué)的無關(guān)，只和初一階段的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)有關(guān)。