第1個觀念問題，第2個知識層次或者說對于未來改變自己家庭命運的觀點不同造成的。
大多數(shù)城市家庭，或者從農(nóng)村進(jìn)入城鎮(zhèn)的家庭來講，他們屬于我們現(xiàn)在的社會階層中的中產(chǎn)階級，這些大量的中產(chǎn)階級對于孩子的教育，以及對于孩子未來的，身份改變，有著極強(qiáng)的欲望。
這一個階層的數(shù)量非常龐大，他們積極的為孩子來想方設(shè)法改變自己家庭的命運，最好的方法還是通過學(xué)習(xí)，正所謂知識改變命運，其實知識改變的不僅僅是命運，也改變了整個家族。
相比較農(nóng)村的孩子來講，現(xiàn)在也慢慢的發(fā)展出來了，一些補(bǔ)課的行為，我們的老家是農(nóng)村，但是在村口的第1家就有人租房子，專門開補(bǔ)習(xí)班，不習(xí)慣這種現(xiàn)象，不僅僅是城鎮(zhèn)的孩子需求，也是農(nóng)村孩子的需求，而是整個社會發(fā)展的一個必然途徑。
對于你所說的，農(nóng)村的老師，籃球也就是可能指農(nóng)村的老師太少，或者說年齡太大，其實對于城鎮(zhèn)的學(xué)校來講，老師也非常的緊張，這個問題在小學(xué)特別明顯，在初中或者高中，他的緩解性還更好一點點。
全國上下都在補(bǔ)課，你說你自己的孩子補(bǔ)不補(bǔ)，全國到處都在缺老師，只是農(nóng)村缺的更多一點點。
孩子從事補(bǔ)課，我想是這一個時期或者這一個時代的特點。