很多同學(xué)在“小升初”后，度過一個暑假邁入初中的門檻。很多人覺得初一學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，且是學(xué)年的開始所以就不會把學(xué)習(xí)放在心上。其實(shí)恰恰這種想法是很不得當(dāng)?shù)摹?br>
從小學(xué)到初中，學(xué)科由原來的三科和一些閑散放松的活動課變成了每門都要考試的認(rèn)真花心思去學(xué)的七科。不僅僅是學(xué)科學(xué)校的變化，還有老師的講課方式，知識范圍都發(fā)生了一系列的改變。
所以剛進(jìn)入初中生活的同學(xué)，更應(yīng)該對學(xué)習(xí)重視起來，比如可以養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓自己更適應(yīng)初中生的角色，所謂“贏在初中的起跑線”。
很多同學(xué)可能喜歡去借住一些補(bǔ)習(xí)班來提高自己的成績，但是他們其實(shí)往往忘記了提高成績的最根本的原因是有自主學(xué)習(xí)的能力。在補(bǔ)習(xí)班里面學(xué)習(xí)短時間內(nèi)取得提高，老師會把要學(xué)的內(nèi)容提前講解給大家，重點(diǎn)難點(diǎn)技巧每個同學(xué)心里已經(jīng)滾瓜爛熟。
但是這種“投喂式”學(xué)習(xí)并不是長久之計(jì)，習(xí)慣了補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)后，當(dāng)自己在遇到重難點(diǎn)習(xí)題不知所措，無從下手，很多同學(xué)可能連最基礎(chǔ)的分析都不能做到，只是一味地靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高自己對習(xí)題的敏感程度。
學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成很重要，但一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度同樣重要。很多同學(xué)在遇到比較難或者比較新穎的習(xí)題后，覺得無從下手，沒有思路就選擇放棄或把這部分留到“明天”來完成。其實(shí)這恰恰是小學(xué)的安逸環(huán)境養(yǎng)成的“惰性”。
小學(xué)的課程簡單易懂，很多思維比較靈活的同學(xué)可能認(rèn)真學(xué)一學(xué)就會有一個比較高的分?jǐn)?shù)，并不注重自己的不足。而到了初中之后，環(huán)境的落差使這部分同學(xué)成績不是那么高，很多同學(xué)心灰意冷，在“養(yǎng)成”時期可能就被人超越了。
所以每個同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過每一個自己不熟練的知識點(diǎn)，將錯題難題理解到清晰明了，并且可以熟練的運(yùn)用，甚至在其基礎(chǔ)上再創(chuàng)新高。
萬事開頭難，如果有很不明白的地方也不要恐慌，靜下來做上記號然后請教同學(xué)或者老師，之后更是要時不時的復(fù)習(xí)，并且要做到舉一反三。
例如初一數(shù)學(xué)的正負(fù)數(shù)章節(jié)，相信很多同學(xué)聽過“負(fù)負(fù)得正”這種口訣，那么如果是一個分?jǐn)?shù)，分子和分母都是負(fù)數(shù)，那么這個分?jǐn)?shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？我們都知道絕對值以后的數(shù)字都是非負(fù)數(shù)，那么和根號里面的數(shù)字開根后的數(shù)字有什么區(qū)別呢。
其實(shí)這就需要我們?nèi)シ磸?fù)思考定義了，他們都區(qū)別則是根號下的數(shù)字也要大于或等于0，才能保證運(yùn)算有意義，而絕對值對數(shù)字無要求。例如英語習(xí)題的固定動詞形態(tài)搭配be to do和be doing的區(qū)別在哪，到底有哪些詞適用這些形式？
學(xué)習(xí)并不是一件旱澇保收的事情，如果想有一個理想的成績，諸如持之以恒，堅(jiān)持不懈那已經(jīng)是家常便飯了。在年少學(xué)習(xí)這件事情上投資自己多少，就會得到多少回報(bào)，切忌偷奸?；?，不要覺得中考離自己很遙遠(yuǎn)，初一學(xué)習(xí)不是很重要這種心態(tài)來面對自己，還是要教她實(shí)地的去努力。