社交媒體的發(fā)展對溝通的方式產生了極大影響，在不僅體現在大眾傳播上，還體現在各種學習、工作中，特別是現在一些老師在課后同家長進行溝通的時候，更多的會選擇利用微信群的方式。
家長不僅要通過微信群得知孩子今天都有哪幾項作業(yè)，還要在孩子完成作業(yè)之后向老師進行反饋，這樣的交流方式究竟是方便了溝通呢，還是就走個形式呢？
各科老師在下課之前肯定是會把作業(yè)先布置給孩子的，但并不是每個孩子都能記住、記全，每天都總有那么幾個“健忘者”回到家中迷迷糊糊的就忘了作業(yè)是啥了。所以在老師布置給孩子作業(yè)后，還會把當天的作業(yè)發(fā)給家長，并讓家長進行督促。
如果說家長對孩子的作業(yè)情況完全不知，只能從孩子那里得知的話，確實會有一些孩子為了逃避寫作業(yè)和家長的絮叨，就會隱瞞家長說作業(yè)已經都在學校里寫完了，或者說今天老師并沒有布置作業(yè)。
也就是說，老師把布置的作業(yè)的告知給家長還是挺有必要的。但這種交流方式會出現何種問題呢？
就是老師在把作業(yè)發(fā)給家長后，還會要求家長協同完成，比方說要讓家長檢查孩子的完成情況、錯題情況，就等于是讓家長把孩子的作業(yè)給批閱了，這樣的給家長“留作業(yè)”的方式，應該就能得到允許了。
老師可以要求家長督促孩子完成作業(yè)，但是不能把孩子的學習任務過多的交付于家長，這樣以來老師就會形成依賴，覺得即便是自己平時上課教不好學生也沒所謂，回到家后還是會有家長繼續(xù)輔導的。
這樣的現象可不是一個好苗條，即便是家長應該對孩子的學習負起責任來，但在作業(yè)這個問題上，也只能說起到第二輔助的作用，至于作業(yè)的檢閱、批改更多的還是應該教給學校負責。上完課、布置作業(yè)，然后在對學習情況進行檢閱，這才是學校老師應該負起的基本責任。
當然，家長還是要多同老師溝通的，多了解孩子的在校表現和學習情況，然后在課后才能有針對性的對孩子進行教育和輔導，多關照一下孩子的心理成長和健康。，不能因為孩子在學校成績不好了，回到家后就一味地批評。
所以說家長接收孩子的作業(yè)然后給予督促是很有必要的，但不能把微信群當成老師了解孩子作業(yè)情況的全部依據。