家長們在了解學(xué)校的時候還是要去了解學(xué)校的整體環(huán)境，學(xué)校的招生要求和報名條件，不能一味的只在乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這是不可取的。同學(xué)們在了解學(xué)校的時候一定要注意，如果是學(xué)校非招收區(qū)域的學(xué)生進行志愿填報是不能被錄取的。所以提前了解報名條件就能避免出現(xiàn)報好學(xué)校時卻發(fā)現(xiàn)自己有不符合報考條件的情況。
成都西藏中學(xué)報名條件和招生對象
招生對象：應(yīng)屆初中畢業(yè)生
報名條件：取得初中義務(wù)教育證書的應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡、戶籍、學(xué)籍所在地符合招生規(guī)定。
成都西藏中學(xué)師資力量
視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校發(fā)展的生命線，努力探索內(nèi)地西藏班校的辦學(xué)規(guī)律。好的教學(xué)質(zhì)量離不開高素質(zhì)的教師隊伍。多年來，學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。為了建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，相繼在省內(nèi)各重點中學(xué)抽調(diào)了一批年富力強而又具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的知名教師。
后期分來的大學(xué)生也都是各高校的優(yōu)秀大學(xué)生。著眼未來，多形式地培養(yǎng)青年教師。中青年教師是學(xué)校工作的中堅，是學(xué)校發(fā)展的保障。長期以來該校始終將青年教師的成長作為提高教師素質(zhì)的一個重頭。
實行了新分教師導(dǎo)師制，凡是新來校教師都由學(xué)校指定的老教師一對一地進行指導(dǎo)幫助，使其較快的適應(yīng)了教學(xué)工作。在一定的教學(xué)工作實踐以后專門組織開展青年教師公開課和匯報課，以及青年教師競賽課，促進了青年教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)和提高教學(xué)水平。堅持定期的青年教師會，為青年教師的交流和提高起到了一個較好的促進作用。
領(lǐng)導(dǎo)班子始終把主要精力放在教學(xué)管理工作中。一直以來學(xué)校班子高度重視教學(xué)工作的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。班子成員除進行日常的教學(xué)管理和教學(xué)檢查外，還堅持了隨堂聽課、隨機檢查教案和作業(yè)批改，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時進行相應(yīng)調(diào)整。優(yōu)秀的教學(xué)人才為建立高素質(zhì)的教師隊伍打下了堅實的基礎(chǔ)。
而教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高則是學(xué)校常抓不懈的工作之一。為了使教師掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)校先后舉辦了多期教職工電腦培訓(xùn)。多名教師所制作的教學(xué)軟件在省教科所組織的評比中獲獎。
在校內(nèi)進行多形式的教學(xué)研究活動的同時，學(xué)校還積極組織教師參加市上的教研活動和教學(xué)競賽，并為此提供必要的條件和保障。先后有1名教師獲得省級青年教師賽課一等獎，2名教師獲成都市青年教師賽課一等獎，4名教師獲二等獎。
在選擇學(xué)校的時候也需要跟孩子多溝通，因為現(xiàn)在的孩子都是很有主見的，多溝通才能避免選擇到孩子不喜歡的學(xué)校。那么學(xué)校有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，所以同學(xué)們只要有正確的學(xué)習(xí)太度，那么一定會有收獲，每個學(xué)校都要自己的招生條件，學(xué)校層次不同當(dāng)然招生要求也是不同的。每個同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不一樣的，同學(xué)們在選擇學(xué)校的時候應(yīng)該切合自身條件來進行報考，然后選擇適合自己的高中學(xué)校。