筆者出生在上世紀(jì)70年代，父母是小城市的普通雙職工，從小就是聽著父母 要努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)才有出路 的話長大。筆者很幸運最終通過努力獲得了去知名大學(xué)讀書的機(jī)會，再通過努力讀了碩士和博士；然而，身邊的很多親戚、朋友甚至自己的姐姐，由于沒有上大學(xué)，現(xiàn)在的生存壓力都是很大的。所以，當(dāng)筆者看到 知乎 上這些討論的文字時，并不覺得是危言聳聽，相反卻有強(qiáng)烈的共鳴。
根據(jù)著名歷史學(xué)家錢穆先生的觀點，自從隋唐設(shè)立科舉制度以來，教育和考試一直是中國底層人民打通上升通道最主要也是最能夠帶來社會效益（包括政治與領(lǐng)土統(tǒng)一）的社會機(jī)制。對于中國這樣一個幅員遼闊、人口眾多的國家而言，無論如何都要讓底層人民看到自己能夠通過教育獲得上升的機(jī)會，否則執(zhí)政階層將失去合法性，社會很快也將會發(fā)生劇烈動蕩。
基于上述理念，降低高考難度將會帶來一系列惡果。邏輯如下：如果簡單將整個社會分為上、中、下三層，降低高考難度，受益最大的肯定是上層。因為降低高考難度，那肯定要增加別的選拔方式。無論是獲得推薦、志愿者公益、科技、文藝、體育等，上層家庭的子女都由于其家庭具有強(qiáng)大的金錢資本、文化資本和社會資本，在面對中層和下層家庭的子女競爭時，具有絕對的、碾壓式的優(yōu)勢；而只有能吃苦，是三個階層的子女可以同臺競藝的比賽項目。所以，雖然高考難度保持相當(dāng)?shù)乃?，會帶來加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、引發(fā)題海戰(zhàn)術(shù)，甚至壓制很多孩子的創(chuàng)新等一系列讓人深惡痛絕的負(fù)面后果，但是卻能讓中下層的孩子在自己天生劣勢相對最小的方面去努力，讓下層的孩子看到向上流動的希望、讓中層的孩子看到能夠保持或者向上流動的希望，同樣也會讓上層的孩子與家庭知道自己如果不努力，自己的家庭不能輕而易舉地利用已有的優(yōu)勢資源繼續(xù)保持壟斷地位。
如果高考難度不能維持在一個較高的標(biāo)準(zhǔn)，教育系統(tǒng)無法完成不同能力層次個體的篩選，勞動力市場同樣也無法作出這樣的篩選，這樣就會導(dǎo)致兩個致命的結(jié)果，其一是階層固化，其二是整個社會的競爭力與勞動生產(chǎn)率的下降?？梢?，高考難度下降，雖然能夠給一些孩子帶來快樂的童年與少年、能夠讓一些孩子更充分地發(fā)揮自己的天性與天資，但受損的將是整個社會。
如果降低高考的難度，受益最大的肯定是上層家庭的子女，他們可以為自己將來獲取高質(zhì)量的高等教育與就業(yè)機(jī)會獲得名正言順的合法性。如果降低高考難度，可能會有一些來自下層家庭的子女由于概率的原因獲得高質(zhì)量的高等教育機(jī)會，最終實現(xiàn)向上流動，但是這會給整個下層傳遞一個信號，那就是靠自己努力沒用，成功更多是靠運氣。那么，這對整個社會而言，絕對是一種災(zāi)難。因為努力是一個社會向上的永遠(yuǎn)動力，沒有努力，什么創(chuàng)新都是奢談。還有更為關(guān)鍵的是，如果下層人民發(fā)現(xiàn)努力沒有用，暴力反抗將至。所以，千萬不能以各種名義降低高考難度，更不能妖魔化學(xué)習(xí)成績，而是要繼續(xù)營造努力學(xué)習(xí)才有可能成功的社會氛圍。
總之，如果高考難度降低、如果讓廣大人群覺得努力學(xué)習(xí)沒有用，受損最大的將是整個社會，重視教育、重視人力資本投資、尊重知識、吃苦耐勞、不反智的傳統(tǒng)將迅速瓦解，而且階層固化將一發(fā)不可收拾，并給整個社會帶來缺乏流動的巨大隱患；畢竟通過考試而非通過推薦是人類社會經(jīng)過慘痛教訓(xùn)摸索出來的選拔人才、促進(jìn)社會流動的制度設(shè)計。總之，為了長治久安，降低高考難度，請慎行！