導(dǎo)語：高考一直以來都是人們比較關(guān)心的問題，自河南公布了高考改革以來，這個話題更是牽動著無數(shù)考生和家長的心。
田保華：高考改革是為促進學(xué)生全面發(fā)展
鄭州市教育局副局長田保華認為，高考的改革，評價方式的改革，就是為了促進孩子們的全面發(fā)展，教育有四大元素：知識、技能、人格和文化。 我們教孩子掌握知識和技能，是為了用這些培養(yǎng)孩子的人格，形成正確的價值觀和追求，向善向上。
面對著新高考，田保華表示，過去的教育是大鍋飯，現(xiàn)在提供的則是自助餐，學(xué)生的發(fā)展需要什么，我們就提供什么樣的課程。因此，教育改革還是圍繞課程展開的。
這就要求學(xué)校以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的立場設(shè)置課程，同時對教師的專業(yè)能力也是一種考驗，我們是供給側(cè)，學(xué)生是需求側(cè)。他需要什么我們就給他提供什么，這就是教育供給側(cè)改革的核心問題。
我們教孩子掌握知識、技能，但最終目標并不是為了讓他們掌握這些。 田保華表示，最終是要用這些知識和技能涵養(yǎng)學(xué)生的人格，讓他們在今后人生中有向上向善的追求。
朱丹：高考改革就是增加學(xué)生的選擇自由
鄭州一中校長朱丹認為，高考改革就是增加學(xué)生的選擇自由，同時也引導(dǎo)中小學(xué)一線教師，把適度增加學(xué)生的自由度，作為平常的關(guān)注點?？傮w來看這次高考改革利大于弊，就是因為讓孩子在學(xué)習(xí)中有了自己的選擇權(quán)，因為自由度的大小，決定了孩子發(fā)展的好壞。不過需要注意的是，自從教育部提出教育改革后，有些地方在實踐中出現(xiàn)了偏差，比如搞無師課堂，過分弱化教師的作用，這樣很不好，相當(dāng)于教育大躍進。
不過，在他看來，改革初期也會有弊端，如高考改革新模式的情況下，學(xué)生會有些不適應(yīng)，或者不知道如何選擇科目。
他還直言不諱地提出了目前高中新課改課堂中的問題，其中一個就是對主體性不適應(yīng)，學(xué)生習(xí)慣了以往的課堂模式，即老師從頭講到尾，灌輸式的，這其實是沒有站在新的角度理解課堂改革。
王瑞：自主發(fā)展、快樂成長是改革重點
鄭州二中校長王瑞表示，本次高考改革一直在強調(diào)自主發(fā)展，快樂成長，這是未來學(xué)校發(fā)展的要求，未來教育發(fā)展的必然，這是一個過程，只有自主發(fā)展了，學(xué)生才能快樂成長，這也是一個目標，成長比成功更重要，教育者把成功放在一邊，瞄準學(xué)生的成長，這本身就是一種進步和成長。
王瑞介紹說，原來的課程以班級為單位，學(xué)生三年都坐在一個課堂面對同樣的老師上課。而按照新的高考，將來很可能是走班制，就跟上大學(xué)一樣，不同的科目到不同的班級上課。
但走班制必然會衍生出很多問題：不同班級的學(xué)生坐在一起上課，大家水平不一，老師如何去教，學(xué)生要如何保證不掉隊;每次上課，坐在孩子身邊的很可能是不同而又陌生的面孔，孩子心理上要如何適應(yīng)。這些都需要提前做好心里準備。
田寶宏：尊重差異、理解個性，因材施教
鄭州九中校長田寶宏在今年的開學(xué)典禮上，曾提到 尊重差異、理解個性 ，這與新高考改革提出的 讓學(xué)生自主選擇科目 看起來有異曲同工之處。田寶宏表示，人們常說的 成長比成功更重要 就是說重在培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，把成長放在首位。
因此，在平時的教學(xué)中，要注重從各方面引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展。個性本身就是差異，差異本身也是一種個性，我們要對每一個學(xué)生的差異進行評價和分析，尊重每一個學(xué)生的個性和差異，做到因材施教。
田寶宏表示，高考改革實行后，增加了綜合素質(zhì)測評這個單元，除了學(xué)業(yè)成績之外，還有思想品德、身心健康，藝術(shù)修養(yǎng)和社會實踐四個方面的評價會計入成績單。這也就意味著招分和招人同時進行， 那么我們的家長也要注意，從現(xiàn)在開始就要重視，引導(dǎo)孩子在這四個方面多發(fā)展。
張嚴明、張衛(wèi)東：小學(xué)的育人活動
張嚴明校長表示，在孩子入學(xué)時，學(xué)校就通過簡化招生入學(xué)程序、創(chuàng)造花園式的校園環(huán)境等來拉近與老師與孩子之間的距離。入學(xué)后，還有一系列的夢想續(xù)航活動，來培養(yǎng)孩子正確的價值觀。
張衛(wèi)東校長介紹說，隴西小學(xué)也建立了家長課堂，學(xué)生課堂，親子課堂等，讓學(xué)生通過線上線下結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。他直言 作為校長，我就是要想辦法對老師好一點，讓老師對孩子們好一點。