“綜合測(cè)評(píng)”或?qū)⒓{入高招 網(wǎng)友眾說(shuō)紛紜_高校招生網(wǎng)

前不久，備受社會(huì)關(guān)注的《北京市關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案（征求意見稿）》提出，北京將進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。各地方也都在針對(duì) 綜合素質(zhì) 陸續(xù)出臺(tái)、調(diào)整高考政策。

正方觀點(diǎn)：可行。它有助于幫助高校科學(xué)合理地選拔品學(xué)兼優(yōu)、德智體美勞全面發(fā)展的、符合自身辦學(xué)定位的合格生源，更完善了高考招生考試制度。

李兆清：教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才。之前，有的地方鬧出了大學(xué)生的簡(jiǎn)歷錯(cuò)別字連篇的笑話。歸根到底，還是基礎(chǔ)素質(zhì)不夠牢靠。有的人學(xué)了理工科，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)忘得一干二凈。將 綜合素質(zhì) 納入高招，指揮棒的轉(zhuǎn)型將引導(dǎo)高中教育培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)軌。高中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不能只會(huì)答題，還要具有較高的綜合素質(zhì)，要具有應(yīng)對(duì)各種情況的能力，這樣才能給高校提供更加優(yōu)質(zhì)的生源，立德樹人才能取得更大的成功。

逯紅塵： 綜合素質(zhì) 納入高招是教育改革的重大進(jìn)步，此舉可以改變長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育唯考分論的弊端。高招重大舉措的實(shí)施，必將帶來(lái)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)， 綜合素質(zhì) 全面發(fā)展是一個(gè)人高中階段乃至人生的重要標(biāo)志。 綜合素質(zhì) 常態(tài)化教育，必將改變高考生以及高中畢業(yè)生的整體形象，使其不論繼續(xù)上學(xué)深造還是走上社會(huì)都能成為綜合素質(zhì)合格的人才！

羅立志：高考改革方案出臺(tái)，綜合素質(zhì)的考查順理成章，高考錄取不再是以高考分?jǐn)?shù)為主要參考物，還有學(xué)業(yè)水平考試，還有平時(shí)的表現(xiàn)，這樣的方案符合群眾意愿，有利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。高考改革方案出臺(tái)，來(lái)自于群眾心聲，經(jīng)過(guò)了專家學(xué)者的反復(fù)醞釀，經(jīng)過(guò)了教育高層的批準(zhǔn)，有一定的可行性。

反方觀點(diǎn)：不可行。各學(xué)?；诟髯岳娴木C合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性讓人生疑，各校突擊式、形式化的評(píng)價(jià)較為普遍，各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)偏主觀，隨意性較高難以落實(shí)。

姜文來(lái)：從內(nèi)心講我是贊同將綜合素質(zhì)作為招生中的一個(gè)重要指標(biāo)。既然要納入，就要有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，只是定性的評(píng)價(jià)難以進(jìn)行比較，在沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)和得到廣泛認(rèn)可之前，還是先緩一緩，以免走入另一個(gè)歧途，干擾正常的招生秩序。

天隨人愿?。?綜合素質(zhì) 好是好，但是在評(píng)估時(shí)招生方的主觀意識(shí)可能要占很大一部分，尋租空間也就大了， 綜合素質(zhì) 一出，寒門真的難出貴子了。

匆匆走過(guò)：沒(méi)有具化和量化這個(gè)指標(biāo)評(píng)定，綜合素質(zhì)不過(guò)是一小部分人提分的另類 捷徑 罷了，這個(gè)綜合素質(zhì)誰(shuí)來(lái)評(píng)，怎么評(píng)都讓人質(zhì)疑，可行性不大。