長春大學(xué)光華學(xué)院高考錄取分?jǐn)?shù)線

　　長春大學(xué)光華學(xué)院高考錄取分?jǐn)?shù)線

　　長春光華學(xué)院，原名長春大學(xué)光華學(xué)院。

　　2000年建校。

　　2004年被教育部首批確認(rèn)為本科層次獨(dú)立學(xué)院。

　　2013年經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科院校。

　　2015年被吉林省教育廳確定為省內(nèi)向應(yīng)用型本科院校整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校。

　　辦學(xué)使命：一切為了學(xué)生健康成長

　　辦學(xué)愿景：辦學(xué)生滿意的大學(xué)

　　學(xué)科齊全師資雄厚

　　學(xué)校緊貼市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，設(shè)有商學(xué)院、金融學(xué)院、電氣信息學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、外國語學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、電影學(xué)院、視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、音樂學(xué)院、足球?qū)W院、基礎(chǔ)教研部、思想政治教研部、公共外語教研部13個(gè)院(部)，44個(gè)本科專業(yè)，分屬經(jīng)、管、工、文、藝、理、教育7個(gè)學(xué)科門類，全日制在校生1.1萬余人。

　　多年來，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“人才強(qiáng)校”工程，建設(shè)了一支由全國優(yōu)秀教師、國務(wù)院特殊津貼獲得者、吉林省高級(jí)專家、吉林省教書育人楷模、吉林省教學(xué)名師、博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師等高層次人才和“雙師雙能型”教師為代表的師資隊(duì)伍，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)名師和科研能手。

　　學(xué)校教師先后獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng);吉林省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng);吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng);吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng);吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

　　學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)本科品牌專業(yè)1個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，省級(jí)精品課、優(yōu)秀課30門。具有吉林省重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，省現(xiàn)代媒體技術(shù)工程研究中心1個(gè)，省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省人文社科重點(diǎn)研究基地2個(gè)，省高校新型智庫1個(gè)，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。

　　因材施教特色興校

　　在近20年的辦學(xué)過程中，學(xué)校及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格,逐步培育和形成了鮮明的辦學(xué)特色。以“一切為學(xué)生健康成長服務(wù)，辦學(xué)生滿意的大學(xué);努力為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，辦社會(huì)歡迎的大學(xué)”為辦學(xué)宗旨，走凸顯民辦高校體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)的治校之路、學(xué)科專業(yè)建設(shè)一體化的治學(xué)之路、“適合的教育”及“養(yǎng)成教育”的育人之路。

　　為更好地向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，學(xué)校以“讓學(xué)生獲得實(shí)惠，讓學(xué)校贏得品牌”為目標(biāo)，形成了以校企合作、強(qiáng)化實(shí)踐、“做中學(xué)”為主要培養(yǎng)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的整體育人模式。構(gòu)建了以強(qiáng)能力、重素質(zhì)為特征的優(yōu)質(zhì)教育體系，深入實(shí)施六大工程：

　　一是以適合的教育為特征的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工程，既適合應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，又適合民辦高校學(xué)生特點(diǎn);

　　二是以課堂教學(xué)改革為核心的教學(xué)模式改革工程，近兩年組織了111門課程的大規(guī)模課堂教學(xué)改革試點(diǎn)，取得了明顯成效;

　　三是以兩個(gè)全覆蓋為特點(diǎn)的第二課堂活動(dòng)工程，第二課堂覆蓋到每個(gè)專業(yè)、每個(gè)學(xué)生，每個(gè)專業(yè)都創(chuàng)建了專業(yè)社團(tuán)，為學(xué)生課外專業(yè)實(shí)踐搭建了平臺(tái);

　　四是以合作教育為依托的培養(yǎng)渠道建設(shè)工程，各個(gè)專業(yè)都實(shí)行了多種形式的合作教育;

　　五是以六大能力為目標(biāo)的能力建設(shè)工程，針對(duì)專業(yè)核心能力、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、應(yīng)用寫作能力、外語應(yīng)用能力、表達(dá)交流能力、合作共事能力設(shè)計(jì)了詳細(xì)的培養(yǎng)方案并開展了系列活動(dòng);

　　六是以養(yǎng)成教育為抓手的素質(zhì)教育工程，以引導(dǎo)學(xué)生成為品行優(yōu)良、素質(zhì)高尚的人為目標(biāo)，構(gòu)建了養(yǎng)成教育體系，設(shè)計(jì)了22個(gè)好習(xí)慣項(xiàng)目，照自主選擇、揚(yáng)長保底的原則，開展了養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，使養(yǎng)成教育蔚然成風(fēng)。

　　通過實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育體系，使學(xué)生們成長為胸中有志、心中有情、眼中有活、身上有勁兒、腹中有才、伸手能做、張嘴能說，特長鮮明、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　　產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新