定了這35所高校將新設(shè)人工智能本科專業(yè)，來看要教些什么
據(jù)科技日?qǐng)?bào)3月30日消息，教育部已于近日印發(fā)通知，公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。呼聲極高的人工智能專業(yè)被列入新增審批本科專業(yè)名單，全國共有35所高校獲首批建設(shè)資格。
專業(yè)代碼080717T(T代表特設(shè)專業(yè))，學(xué)位授予門類工學(xué)。至此，人工智能專業(yè)正式進(jìn)入本科專業(yè)大家庭。
從名單來看，人工智能專業(yè)并非“高大上”院校的專屬。獲批建設(shè)高校中，既有上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)這樣的全國性老牌名校，也有江蘇科技大學(xué)、安徽工程大學(xué)這樣專業(yè)特色鮮明的地方性高校，還有長(zhǎng)春師范大學(xué)這樣的師范類高校。
去年4月，教育部下發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》。該行動(dòng)計(jì)劃從擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行系統(tǒng)部署，重點(diǎn)提出“引導(dǎo)高校通過增量支持和存量調(diào)整，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”“鼓勵(lì)對(duì)照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè);支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向”等任務(wù)。
人工智能本科專業(yè)的誕生，也是應(yīng)時(shí)而動(dòng)。
在中國人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)主任王萬森看來，我國智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，走過一條了艱難孕育、緩慢成長(zhǎng)的發(fā)展道路。
我國智能科學(xué)技術(shù)本科教育的開端，可以追溯到2003年北京大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建立。當(dāng)時(shí)，其專業(yè)代號(hào)為080627S，S的意思是“試辦”。2012年9月，在教育部公布的新修訂《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為“特設(shè)”專業(yè)，歸入計(jì)算機(jī)類。
十年間，每年新設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的院校數(shù)都為個(gè)位數(shù)，基本上就在兩三所院校左右。但在2016和2017年兩年，一下子迎來了大幅增長(zhǎng)。2017年，有19所高校新增了智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。但在2021年，這一數(shù)字達(dá)到96所。
而且，從教育部最新的這份名單來看，還有101所高校獲批“機(jī)器人工程專業(yè)”，203所高校獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，25所高校獲批“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”專業(yè)……可以說，人工智能教育建設(shè)已經(jīng)掀起熱潮。王萬森在一個(gè)關(guān)注智能教育的微信群中感慨：人工智能教育已是“滿園春色”。
人工智能到底教什么?
全國政協(xié)委員、天津大學(xué)副校長(zhǎng)張鳳寶今年在兩會(huì)期間的提案，就是關(guān)于人工智能人才培養(yǎng)。他們通過網(wǎng)絡(luò)、電話、走訪等形式對(duì)國內(nèi)20余所高校進(jìn)行了調(diào)研，這些高校中包括雙一流建設(shè)支持的重點(diǎn)高校，普通高校，以及一些高職院校，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)算法側(cè)重有余，而數(shù)據(jù)和算力部分相對(duì)薄弱;理論和科研偏中有余，而應(yīng)用和實(shí)踐相對(duì)不足。
他表示，應(yīng)注重和引導(dǎo)人工智能的算法和科研人才培養(yǎng)，也要增強(qiáng)數(shù)據(jù)工程師類人才的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)處理，一方面需要相關(guān)的方法、工具和工程經(jīng)驗(yàn)，另一方面需要涉及行業(yè)的交叉知識(shí)，而這類的人才培養(yǎng)的相關(guān)方法，在目前各類高校的培養(yǎng)方案中都顯不足。張鳳寶認(rèn)為，教學(xué)工作中要注重與具體應(yīng)用的對(duì)接，強(qiáng)化成熟的人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的具體業(yè)務(wù)流程相結(jié)合的能力。而對(duì)于數(shù)據(jù)標(biāo)注、數(shù)據(jù)篩選等勞動(dòng)密集型工作，他建議開設(shè)專門的職業(yè)培訓(xùn)類課程。
對(duì)人工智能教什么這一問題，浙江大學(xué)人工智能研究所所長(zhǎng)吳飛也有自己的思考。他表示，人工智能的特點(diǎn)是“至小有內(nèi)，至大無外”，可由多個(gè)內(nèi)核向外拓展。浙江大學(xué)也已經(jīng)根據(jù)人工智能的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了研究生課程體系。記者在浙江大學(xué)采訪時(shí)看到，必修課分為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、智能與認(rèn)知科學(xué)、計(jì)算機(jī)和人工智能四大類，方向必修類則有智能教育、智能法學(xué)、智能金融、智能農(nóng)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)和智能文學(xué)等，還特別設(shè)置了綜合必修類課程人工智能倫理學(xué)。